Page 82 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

入、休学和复学手续，对学期内办理转学、休学的学生实行严格管理，严肃学籍
管理制度。凡需转学、休学的学生必须提供相关证明。经过不懈努力，2015 年
我区小学未出现辍学现象，初中辍学率控制在了 0.17% 以内。
路径七：专项推进共享改革
课程改革的核心是课堂教学改革，我区围绕课堂教学改革，将三级建模、

语文主题学习实验与公民素养教育作为专项实验工作，作为推进改革的突破口，
取得了阶段性的成果。
镜头一：三级建模

为推动全区的课堂教学，真正做到课堂高效率、课后低负担，2003 年 11 月
7 日于松山二中召开了课堂教学改革“三级建模”启动会，邀请了天津市教育科
学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授进行了题为《一校一品牌，校校有特色—
学校文化建设与办学特色》专题讲座。2014 年 3 月，制定了《松山区“说课标、
说教材”活动方案》，2014 年 6 月，制定并下发了《松山区中小学课堂教学三

级建模工作方案》。在松山二中等校的引领下，通过“三级建模”途径，倡导构
建“一校一模，一科多模，一模多法”的教学方式。松山五中提炼出“四环节生
本课堂新授课教学流程”；松山三小的“四主五步教学模式”，松山六小数学“双

五”教学法，都取得了良好的成效。
为了提高教师研究课程标准和教材的能力，连续三年在全区推进了“说课
标说教材”活动，每学期初利用教师论坛由教研室组织了各学科的“说课标说教
材”竞赛，并及时进行了表彰。2014 年 4 月，我区松山蒙小、松山三中、松山
五中和安庆沟中学等校到天津普育学校学习，2016 松山五中再赴天津普育学校

进行了学习交流。我区教师参观学习了天津普育学校学生学习管理的日清、周练、
月结，了解了周二下午全区教研日的操作，学习了校内两周一次的大讲堂活动，
借鉴了每天值班检查评价表及每天、每周的工作通报等管理模式。三级建模的学

习与实践，引领了我区教育教学实践，在深化课堂教学改革、提高课堂教学效率、
提升教师实施新课程的能力上起到了巨大的推动作用。
镜头二：深入推进“语文主题学习”实验
“语文主题学习”实验是“以语文的方式改变教育”，为中小学语文课程提
供符合教育规律的整体解决方案，让中国每个孩子在义务教育阶段都能读 1000

万字，培养学生终生学习的能力，提升核心素养，为学生的生命成长和民族未来

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