Page 78 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

积极创建“自主高效课堂”。以语文主题学习实验、公民素养教育为“点”，以
“说课标、说教材及三级建模活动”为“面”，点面结合进行突破，引领示范，
全面调动不同层面不同学科教师的课改积极性，从而全面深化课程改革，引领教
师专业成长。
（一）提高教育质量必须深化改革

路径一：全区教学工作会议指导课程改革
为全面提高教育质量，松山区每学年都举办全区各学段教学工作会议，通
过回顾总结、质量分析、表彰奖励、安排部署等指导各校的教学工作扎实开展。

每年度的教学工作会议，李局长都要做重要讲话，他对上学年的教学工作
分别从教学管理、评价机制、教师专业发展、文化建设、综合实践活动等方面作
以总结，对下学年教育教学工作做以指示安排。他反复强调四个重点工作任务：
常规管理精细化、课程教学改革实施精细化、书香校园建设精细化、评价方式精
细化，并提出了各项项保障措施。鼓励各校要确立远大的教育理想，把专业成长

作为教育教学的支点，培养新时期的教师要具备六种特质，即为：良好的品格、
突出的教学能力、仁爱之心、持久的教学热情、显著的教学效果和扎实的专业水
准。各校的教育教学要在教导处指导、教研组引领和年级组协调下扎实开展。他

强调，我们既要肯定成绩，坚定信心，倍加珍惜来之不易的教育成果，同时要保
持清醒，找准不足，正视教育工作存在的突出问题，振奋精神，高质量推进教育
教学的各项工作。
连续三年，三个学段的教学工作会议为新学期我区中小学教育教学工作指
明了方向，对深入推进教育教学改革起到了极大的促进作用，为提升新学年教育

教学质量奠定坚实的基础。
路径二：质量监测评估改革
基础教育质量评价的重要作用主要表现在诊、咨、督、促、导五个方面。

组织实施评价是一项庞大的工程，涉及学校和学生信息上报、操作实施培训等多
个环节的工作，涉及教研、考试、评价等多个部门的职责。为进一步加强教育教
学管理，切实增强教学质量意识，积极构建规范化、科学化、制度化的中小学教
学质量监控体系，提升教育教学质量，松山区每学年对义务教育学校统一进行质
量检测。通过全区统一的质量监测评估，督促全区中小学完善教学质量监控与评

价系统，完善学校教学质量监控与评价工作，完善对任课教师教学质量的监控，

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