Page 85 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

镜头三：推进公民素养教育
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》特别强调，要“创
新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工
作的针对性和实效性”。因此，我区把德育内容课程化，不是形式上的创新，而
是要真正解决德育内容的时控性、零散性，使主题更鲜明，目标更明确，组织更

科学，发展更全面，结果更有效。在全区中小学校开设中小学公民素养课程是我
区中小学德育课程改革的一项重要举措。2014 年 7 月，我们组织召开了全区中
小学公民素养教育课程启动大会，制定出台了《松山区公民素养教育课程实施指

导意见》。8 月至 11 月，分别举办了全区中小学公民素养培训研讨会，先后邀
请了南京市北京东路小学陆毅天老师、深圳市福田区教育局曹祺荣老师、福田区
教研中心程蓉老师对我区实验教师进行培训指导。11 月份，组织相关人员对城
区中小学校开展公民素养教育中的课程实施，联合了片区组长进行了实地调研，
并召开了调研反馈会。为了帮助实验学校和教师更好的落实课程，2015 年，组

织中小学校副校长、教导主任、政教主任、课程教师 30 余人次先后于 4 月份、6
月份赴深圳、南京学习。11 月份举办了研讨和展示交流会。会上松山三小、五小、
四中通过听证会和辩论赛的形式进行了展示交流。

2016 年 3 月和 9 月的开学初，分别在三小和三中举办了中小学公民素养培
训研讨活动；12 月，在松山七中、松山二小组织召开了第三届中小学公民素养
教育课堂教学观摩研讨会。尽管在实践与研究公民素养课程的探索中，我区学校
都面临着实际困难，但是大部分学校都能够站在为学生全面发展的高度上，落实
课程。一个个话题、一次次调查搜集，一个个具体课例、一次次研讨学习，一次

次备课、说课和上课，每一次的学习与实践，带给老师和学生的都是思想的启迪、
智慧的生长和能力素养的提升。三年来，我区有 6 所学校被评为“全国公民素养
教育先进校”、8 所学校被评为“松山区公民素养教育先进校”；在多次举办的

教学研讨、课堂观摩活动中，有 4 所学校分别承办了区级研讨会，共计为参与实
验研究与推进课程实施的领导老师提供小学公开课 8 节、中学公开课 7 节；6 所
学校就课程管理作了经验介绍，3 名教师在全国公民素养优质教学案例评选中获
奖并交流个人经验；11 名同志分别荣获“全国公民素养教育工作先进工作者和
优秀教师”称号；69 名学生获得“全国百佳公民素养教育优秀学生”奖励；23

名学校业务主任与教师获得公民素养教育先进工作者和优秀教师表彰奖励。

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