Page 83 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

奠定基础。2013 年 3 月，松山区与新学校北京教育科技研究院签订了师资培训
三年行动计划。借此东风，6 月我区召开了启动会暨课堂观摩研讨会，正式引入
“语文主题学习”实验。为保障实验顺利开展，区教育局组织了大量一线骨干教
师赴外地进行了培训。2013 年 9 月，组织全区初中“语文主题学习”实验校组
成的 38 人学习团队远赴吉林抚松，参加了北京新学校研究院主办的“第七届全

国初中‘语文主题学习’观摩研讨会”，12 月 3 日，又组织 30 位初中语文教师
赴山东诸城，参加了由北京新学校研究院主办，潍坊市教育科学研究院承办的全
国初中语文“主题学习”观摩研讨会议。后又陆续组织我区语文教师赴山东潍坊、

江苏等地学习交流，为语文主题学习全面开展奠定了坚实的基础。
为能让更多的语文教师全面参与主题学习实验，我们采取请进来的方式，
让成熟主题实验区的专家落地讲学。先后邀请了北京新学校研究院刘修勤主任、
山东潍坊寿光世纪学校副校长毕英春、吉林抚松进修校校长朱建宏、抚松县教研
员韩培华、河南省林州市教研室小学语文教研员张贵栓、天津市津南区教研室小

学语文教研员范立娜、昌乐县教研室副主任高雪山、中国教育学会专家组成员冯
卫东、北京四中特级教师李家声、山东青州市教研室副主任郝永、临朐县教研员
窦桂娟、山东省寿光市教研室潘继云老师莅临我区指导讲学。在实验的不同阶段，

我区教师共读了毕英春的《让语文焕发生命的光彩》《双主题整合教学的智慧》，
窦桂梅的《小学语文质量目标指南》，蒋军晶的《让学生学会阅读》，潘继云的
《整合的魅力》等关键书籍，破解实验的困惑与瓶颈，解决我区教师在开展实验
过程中遇到的困惑与症结，促进实验的进一步深入开展。
为保障实验的顺利开展，区教育局同各校一起制定了《语文主题学习实施

方案》，设定了一至九年级各段的实验目标，积极倡导各校改革语文作业内容设
计与评改的方式、打破“1+X”、“X+1”和单元整体推进的课堂教学模式、改
革语文学习质量评价体系、创新语文主题学习丛书的阅读模式。为了给全区教师

搭建更好的交流与展示的平台，我区连续三年组织进行了区内主题学习实验观摩
研讨会、推进会，通过观摩研讨课、学校经验交流、专家报告等方式阶段性的总
结主题学习取得的成绩，发现解决存在的问题，同时对在实验开展中表现突出的
先进校与先进个人进行了表彰。
我区主题学习实验地成功开展，得到了新学校研究院的认可，在区内外形

成了巨大的影响。2014 年第八届全国初中“语文主题学习”研讨会、2016 年第

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