Page 91 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

读工程举措、区域推进语文主题学习、举办读书节、十佳读书校长百佳读书教师
评选、基于主题学习背景下的“百千万阅读之星评选活动”及各校具体推进阅读
工程措施及做法。资料展部分松山三小、松山五中等十多所学校参与了展出，其
中松山三小学生的读书绘本、松山五中在市征文比赛中接受市教育局赵局长颁奖、
松山六小图书义卖等吸引参观者驻足。

为践行“读书 - 实践 - 写作”的教育生活方式，2015 年倡导全区教师开展
了共读一本书活动。3 月份，借期初会议契机，各校班子成员共读李希贵校长的《面
向个体的教育》，暑假前，统一号召全区校长、主任、教师共读佐藤学《静悄悄

的革命》，9 月份，全区小学语文教师共读清华附小窦桂梅校长主编的《小学语
文目标质量指南》，10 月份全区各校共读人民教育专辑《首届基础教育国家级
教学成果奖获奖成果精选及解读》，11 月份，全区共同学习李希贵校长的报告《危
机的学校与繁荣的教育》。12 月份，组织松山区小学语文教师共读毕英春老师
的新出版作品《双主题整合教学的智慧》，组织全区各校班子成员共读稻盛和夫

的《活法》、钟启泉的《课程的逻辑》。2016 年共读山东潍坊广文中学校长赵
桂霞《建设一所好学校》，四川省阆中市教科局局长汤勇《做朴素的教育》，21
世纪教育研究院院长杨东平的《教育的重建》。通过每月共读一本书活动，各校

班子成员及教师掀起了热烈的读书讨论交流热潮，通过体会、汇报、写作等方式
对照反思，拓宽了管理与教学的视野。
受大环境的熏陶影响，各校纷纷欣起了大阅读的热潮。松山四中、松山五中、
松山三小、松山蒙小等主题学习示范校引领全区各校让课内大量阅读成为习惯。
学校创建图书室，开设图书角，建设公共读书长廊，每周开设 2 到 4 节阅读课程；

各校坚持每周、每月按时举行读书交流汇报会，松山三小等校定期举行校内新书
发布会；各校每学期定期开展“阅读之星”、“书香班级”评选，区内各校师生
文学、诗词作品屡见报端，松山一小赵广贤老师的报告文学《我愿做爸爸妈妈的

双腿》，2015 年获国家《民族文学》年度奖。我区校长教师的百余篇作品在《内
蒙古教育》、《河南教育》、《吉林教育》与《语文世界》等刊物上发表，2015
年由东北师范大学出版了我区教师《语文主题学习优秀教学设计案例集锦》。
五、优化内部治理是学校发展的必由之路
如何从学校实际情况出发，挖掘潜力、寻求发展，优化内部治理已成为我

区当前各校面临的首要课题。三年来，积极倡导各校改进学校实践，解决学校所

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