Page 93 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

续坚持“低起点、缓坡度、小步走”的教学思路，构建以教师为主导、以学生为
主体、以训练为主线的“学案支撑六步建构”教学模式，提高研究性学习水平和
课堂教学效率，切实减轻学生负担。王府学校建立了适合自身发展的管理机制，
即完善、民主、科学、规范的教育管理制度、教职工代表大会制度、教学常规管
理制度、过程考核督导制度和对教师的发展性考评制度，树立过程与结果并重的

思想，努力做到扁平化管理，无缝隙管理，精细化管理。
成果三：构建完善“以人为本”的评价机制
各校改革现行的教师评价制度，科学地评价教师，促进教师的专业化发展，

同时带动学生评价改革，构建了多元的“以人为本”的评价机制。
松山五小以品牌教研组、课改标兵、优秀科研成果、班级文化建设等评选
为载体，建立与完善教师发展的激励机制。制订品牌教研组评选标准，课改标兵
评选标准、制订优秀科研成果标准、优秀班级标准等一系列标准建设，并以此为
参照开展系列评选活动，以此建立激励机制。松山五中认真落实《学生减负工作

方案》，统一时间收作业，最大限度地杜绝学生抄作业现象；周五第 7 节课，全
校统一设置为“周清课”，引导学生将学习内容“周清”；教师建立培优辅困档
案，认真做好培优辅困工作记录。松山七中紧紧围绕“规范管理，提高质量”这

一中心目标，在教育教学工作中大胆探索、务实工作，更加注重对教学过程的监
控，充分发挥了教导处的作用；能经常检查课堂，检查教师的教案、教学进度、
教学效果、课堂纪律、作业批阅等情况，及时发现并解决教学中的一些问题。
近年来，我们以办负责任的教育为己任，取得了阶段性的成果，但新的时
期更需要抢抓机遇、应对挑战，加快松山教育优质均衡、特色多样化发展。我

们需要在充满挑战的征程上砥砺前行，开拓进取，推动松山教育实现新的升级
与跨越。

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