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新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological
and Political Education in Colleges and Universities in the New Era

“三全育人”既是指导实践的教育思想，也是一种具体实践，是本模式的核
心，统领模式的运行，在思政教育过程中做到空间覆盖、时间继起、人员联动，
形成思政教育的合力。“三全育人”理念中的全员、全过程、全方位三者之间存
在着必然的内在联系。全员是指教育的主体，全过程指向育人的时间和空间，全

方位则指向育人的途径。三者有机统一，形成了一套科学的方法论，全面回答了
“哪些教育主体在何种时空运用何种路径完成立德树人根本任务”这一核心问题。
因此，“三全育人”理念为大学生思政教育提供了理论基础和现实依据。
“三全五育三结合”模式下的思政教育课程体系、实践体系和管理体系，把

大学生的成长作为主线，构建了思政理论课实践教学、社团活动、校园主题教育
之间既相互独立又良性互动的实践体系，建构了教学管理、行为管理、信息管理
之间既单体运作又协同配合的管理体系。

四、“三全五育三结合”模式构建下提升思政教育效果的途径

新时代高校思想政治教育是一项综合性、整体性的实践，它不是单向度的选
择，而是整体的运用，要通过对各类资源的交叉融合和不同方法的协同使用，形
成思政教育的合力，进而提升思政教育的实效性。
（一）深化“三全育人”理念，引领高校思政教育工作

整合学生工作队伍，加强全员培养学生的责任感，实现全员育人。学校办学
水平的高低，取决于学生的综合素质，而学生综合素质的提高则取决于学生在校
期间接受到的教育是否良好而全面。教育的主要责任人应该是学校全体教职工。

高校的领导干部、授课教师、科研人员、机关行政人员、思政队伍、后勤工作人
员、物业服务人员都可以在从事本职工作的过程中，以不同的途径对大学生进行
直接或间接的教育，在各项工作、各个环节中发挥育人功能。具体方法有：加强
党委对思政教育工作的全面领导，树立全员育人意识，加强思政教育队伍建设，
健全班主任制，加强思政课专任教师、辅导员队伍、班主任队伍之间的沟通和协

作育人。全体教职工应该各司其职，建立沟通机制，互相作用，共同发力。
高校在做好校内“全员”育人的整体协同工作基础上，还可以将校内外知名
人士、企业家、学生榜样及政府组织、学生社团、社会组织等纳入思政教育的系

统主体中，这样做可以增强教育主体间的良性互动和有效衔接，发挥教育主体之
间的作用，构建全员育人的多元主体格局。

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