Page 37 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第二章 高校思政教育模式

加强全方位合作，为学生全面发展提供平台，实现全方位育人。全方位表现
在整合校内校外、课内课外教育资源，做到思政教育在空间上的全覆盖，从而形
成多层次、多角度、多内容的立体化教育系统，实现从平面教育到立体教育的转
变。大学学习生活从大一到毕业包括始业教育、军训、课堂教学、社团活动、考

试、实习、求职、毕业教育等诸多环节以及到教室、实验室、图书馆、寝室、食
堂、体育馆等多处地点。高校如今已经由原来的课堂育人拓展为从管理和服务方
面全方位育人，与学生的学习、生活、心理健康等各方面都有关联。因此，可以
通过“全方位”育人，提高育人的效果。具体途径包括：构建实践、网络、文化

三位一体大空间；设立心理、资助、创业三位一体大平台；重视教书育人，以思
想政治理论课为主导，以专业课教学为主体，以通识课教学改革为辅助，打造全
方位的育人格局。
加大投入，聚力全过程人才培养质量提升，实现全过程育人。“全过程”育

人，就是从学生大学入学到毕业就业，充分发挥教育资源在各个阶段的功能，实
现思政教育在时间上的连续性。高校思政教育是连续不断的过程，所以要在学习
上给予学生帮助，也要注重学生生活上“润物细无声”的思政教育。把思政教育
融入整个大学生生活的各方面，根据大学生的不同特点，把握重点教育内容，突

出学生的个性。
（二）补齐“五育”教育短板，丰富高校思政教育内容
构建德智体美劳全面发展的教育体系，应该把“五育”作为一个整体去考量，
“五育”之间具有可相互融合、相互促进的发展逻辑和内在联系。完善五育的课

程规划和内容，具体来说是把思想政治理论课、体育、军事理论课等课程列为公
共基础必修课程，并将劳动课程、心理健康教育课程、美术课程、音乐课程等列
为必修课或选修课。从人才培养体系和整体规划着手，建立以发展素质教育为导
向的科学评价体系，从而补齐“五育”教育短板。

（三）创新方法，营造大思政教育氛围
新时代高校思政教育方法创新具有内在依据和客观必然性。随着社会实践、
形势任务、科学技术以及思政教育任务、对象和内容的发展变化，思政教育方法
也需要不断改革创新。具体来说可以与大学生社会实践相结合，与高校思政类社

团相结合，与校园主题教育相结合，以提升高校思政教育的实效性。把深化习近
平新时代中国特色社会主义思想的学习教育作为重中之重，贯穿到课堂教学、活

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