Page 13 - 语文高效课堂理论与实践

第一章 新课标视域下高中语文高效课堂的提问策略

第一章 新课标视域下高中语文高效课堂的

提问策略

第一节 高中语文课堂提问有效性概述

一、相关概念的界定

了解相关概念可以更好地把握研究内容和研究方向。本节在阅读相关文献的
基础上对课堂提问、提问有效性、语文课堂提问有效性等相关概念进行界定。

（一）课堂提问
提问在《现代汉语词典》中的定义是指提出问题来问。而课堂提问则是从提
问衍生而来的，它的适用范围小于提问，它是指在教室这个特殊的环境下师生之
间的一种言语交流活动。根据不同的发问对象，课堂提问可分为教师提问和学生
提问两个角度来理解。教师提问是指老师在课前精心设计好要在课上提出的问题，

在课上找到合适的机会提出问题，从而激发学生的思维，并对他们的答案进行合
理评价，实现教育目的的一种教育方法。学生提问是指学生在课堂上主动思考交
流，在教师的指导和鼓励下主动提出疑惑、主动发问。

（二）提问有效性
有效包含有效果和有效益两层含义，能达到预期的一个目标，就可以被称为
有效果；能够带来一定的收益，就可以被称为有效益，有效性则指有效的程度。
提问的有效性是相对于无效或低效的提问而言的，在教师精心设计问题、在创造
特定语言情境的基础上，让学生设身处地积极参与、发现并解决问题，从而提升

学习效率的过程。
（三）语文课堂提问有效性
语文课堂提问有效性指的就是语文课堂有效提问的程度。语文老师依据每篇
课文具体的教学目标及内容分别设计不同的问题，精心创设不同的问题情境，有

目的、有计划地在课堂上进行提问，激发学生主动思考的积极性，所取得的教学

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