Page 14 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

效果不同有效性就不同。

二、研究的理论基础

课堂提问是一种十分重要的教学手段，教师要想充分发挥课堂提问的重要作
用，要遵循科学理论的指导，前人的理论为高中语文课堂提问有效性的研究打下
了坚实的基础。
（一）建构主义学习理论

建构主义的核心所在是：学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受，而
是依据其已有的知识和经验所做的主动建构。强调学生利用已经学得的经验和知
识，去构建新的知识。在课堂教学中，教师应用建构主义的教学理念，就是要使
学生能主动地、自觉地构建新的经验和知识。“活到老学到老”这句话就对建构

主义学习理论一个很好的验证，对于学习来说本身就是一个持续的过程，也是学
习者积极地构建自己过去已经学习的知识经验的一个过程。在高中语文教学方法
中，课堂提问是一种被广泛应用的、行之有效的帮助学生回顾旧知识，学习新知
识的教学方法。在课堂上，通过教师提出问题的方式使学生对已有的知识进行复

习，最后在已有知识的基础上掌握新的知识，从而达到教学目的。例如，可以在
课前对作者以往的作品进行复习，这样不仅可以深化对作者的认识，也可以让学
生能够更快地理解作者当时写这篇文章的思想感情。建构主义学习理论让学生运
用已有的知识，去构建新的知识，在这样新旧知识的构建过程中，学生的思维得

到了提升，核心素养也得到了有效的提高。
（二）人本主义学习理论
人本主义教育是当代西方一个重要的教育思想流派，其传统可追溯到卢梭的
自然主义及杜威“以儿童为中心”的进步主义教育主张。人本主义教育家批判传

统教育对儿童天性的束缚和压抑，以促进儿童身心自由健康发展为宗旨，主张教
育顺应儿童的天性、尊重儿童的兴趣和需要。人本主义学习理论是以学生为中心
的，这符合新课标中要求的“以人为本”的学习理念，即学生要开发自身潜能，
增强自身的综合素质，并不能完全依赖于受教育。而在课堂上，老师所要做的就

是营造一个好的课堂氛围，构建一个良好的学习环境，让学生要发挥自己的主体
作用，做自己学习的主人，让学生通过独立思考、自主学习来达到学习目标。在
课堂上，教师最主要的任务是指导学生寻找适合自己的学习方式，训练和培养他

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