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T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

板书在黑板上，同学们以小组为单位进行讨论和分析，看看靠同学们的智慧能不
能进行解答。
教师 PPT 展示问题：

“世事艰”写出了诗人怎样的人生境遇？“气如山”的“气”应如何理解？
颈联的“空”字最传神，为什么？
尾联提到诸葛亮的《出师表》，为什么陆游会称赞诸葛亮北征呢？同学们小
组讨论，派代表发言。

教师明确：“艰”即艰难。当时的“世事”又是怎样的艰难呢？当时抗金英
雄岳飞击杀敌军节节败退，但最后却因莫须有的罪名被诬陷而死，年仅 38 岁。
多么令人叹息，报国不仅无功，反被诬陷而死，“世事”难道不艰难吗？而当时
作者的处境，既有抗金救国、收复国土的艰难；也有自身受奸臣排挤，不得重用

的苦闷；更有“投降派”一味“主和”，阻挠北伐的愤懑。
教师提问：虽然世事艰难，但仍有很多英雄为国家事业默默付出，你记忆中
的爱国英雄有哪些呢？
学生小组讨论并回答。

“气如山”应联系上下文进行理解，早年少不更事，不知世事之艰难，所以
立下收复中原的豪情壮志。承接下文宋军大胜，而作者也曾在此亲上战场，勘测
地形。而“气如山”的表现，正是报国的愿望和为之付出的努力，所以“气如山”
就更好地理解为“气壮山河”。陆游的报国之志如山一般不可动摇。作者以万里

长城比喻壮志未酬，却老态龙钟的无奈和悲愤之情，以此比喻自己的报国之志无
法实现的失落之情。
诸葛亮于《出师表》中表达了自己“北定中原，兴复汉室”的坚决，更表达
了自己愿意为国家“鞠躬尽瘁，死而后已”的意志，为后世人所敬仰。诗歌结尾

用典故表明诗人的志向，既包含了自己对诸葛亮的敬佩之心，还表达自己不愿舍
弃自己志向的决心。
教师明确：这首诗塑造了一个历经磨难，仍忠贞爱国的诗人形象，首联和颔
联塑造了诗人早年的形象，一心报国，壮志满怀。后两联的诗文，写诗人晚年的

意象，虽志未成，而志欲成之，始终不变。前后对比也是如此。
布置作业：今天我们对陆游的《书愤》进行赏析，对诗人拳拳爱国之情感同
身受。请结合现代社会的爱国英雄（科学家、宇航员等），将现在的国家强盛对

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