Page 162 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

师生进行互评。
布置作业：背诵全诗；请用一段话来描述这首诗所呈现的画面。
（二）教学反思

第一，在古诗文课堂上，活用多媒体，播放诗中相应图画的景色，引导学生
领略诗歌的妙处。此外，教师结合学生已有的生活经验，谈谈自己对于课文的理
解与感受，避免让古诗文课堂成为教师的“一言堂”。
第二，体现新课改的教学理念，把时间“留”给学生，让学生成为课堂的主

角，让学生在诵读品悟中，合作与探究性学习，凸显了学生在古诗文课堂中的主
体地位，让同学们更多参与到课堂学习与互动中，充分发挥学生的想象力，逐步
培养学生对古诗文学习的兴趣。
第三，通过课前检查和验收，了解学生课前预习的学习情况，通过语文课堂

的当堂检测来反馈学情，检查学生对古诗文学习的吸收情况，遵循课堂“三讲（重
点、难点、易混易错易漏点）”和“三不讲（学生已会的、学生自己能学会的、
讲了学生也不会的）”原则，促进学生的全面发展。

二、生活化教学应用于高中古诗文的课文案例展示——以《书愤》

为例

（一）教案展示
教学目标：了解作者陆游的生平背诵、默写全诗。

通过知人论世的方法理解诗人的情感学习作者爱国精神与人格力量。
教学重难点：学习知人论世方法、理解诗人情感通过艺术手法分析，提升学
生诗歌鉴赏的能力学习作者爱国的精神与人格力量。
教学过程：课前预习；课前检查与验收。

初读文本课前导入：他是古代存诗最多的诗人，历经宦海沉浮，体会沙场峥
嵘，他有“位卑不敢忘忧国”的爱国情怀，“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空
无人”的豪迈气魄；以及“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的临终绝笔，无
一不是他一生不得志的写照。

那这位命运坎坷的诗人是谁？（学生：陆游）我们今天就来学习陆游 62 岁
时所作的《书愤》这首诗，学习其爱国精神。
PPT 展示陆游的简介，分析课文题目《书愤》二字的意义，PPT 播放问题：

150