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第四章 高中语文古诗文生活化教学策略

教师明确：“空”字本意为什么都没有，但与“山”结合起来，就将四下无
人、山雨初霁的世外桃源就刻画了出来。万物一新的初秋傍晚，带着泥土气息的
空气，美好之景跃然纸上。

教师提问：根据课前预习，我们对作者有了一定的了解。结合作者的生平我
们知道，作者在晚年寻求适合隐居的地方。那么我们之前学过的诗文，还有哪些
诗可以证明？
教师明确：《鸟鸣涧》《鹿柴》。

2. 明月山泉图
颔联描写的是随着时间的流逝，月亮慢慢爬上天空。月光洒在了葱葱郁郁的
山林，也使山泉像银河一般美丽。在这翠竹与青莲中，生活着勤劳善良、内心淳
朴的人们。在这儿的一切都远离了官场的尔虞我诈，和谐而美好。

教师提问：颔联中描写明月照入山林，为静；山泉从石上流过，为动。那这
里用了什么手法？
学生：动静结合教师明确并板书。
3. 浣女渔舟图

颈联写了竹林里传来的欢声笑语，是少女们拿着清洗好的衣服从林中归来。
荷叶颤动，是打鱼的船顺着溪水的流向回来了。
教师提问：从作者的描述中，可以看出人们在这生活状态是怎样的？
学生回答：悠闲、生活幸福感强。教师明确：悠闲、自由，并板书。

4. 王孙赏景图
尾联作者写到，即使春光的流逝，这眼前的秋天美丽而闲适的景色依然让我
流连。作者寄情于山水与恬淡的生活，对闲适生活的喜爱。教师提问：作者为什
么对田园生活这么喜爱？这里表达了作者什么愿望？

学生回答，教师点评。
教师明确：山中的自然景色之美，与人们质朴之美。表达了作者对官场的厌
恶，对恬淡闲适的隐居生活的追求。
教师寄语：作者寥寥几笔就描绘出了美丽的山水田园的景色。而现在的我们

每日生活在钢筋水泥的城市中，享受着现代社会的便利与快捷，却远离了自然，
那种闲适与惬意是城市生活所给予不了的。我们更多的是从王维诗中去感悟、去
想象。老师希望大家可以多去自然中走走，感受自然的美好。

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