Page 109 - 学前教育优质发展路径探析

第三章 学前教育及发展

社会的影响进行诠释和理解。因此，个化社会化的过程具有能动性，当社会影响
能够满足个体的兴趣与需要时，个体就会欣然接受并积极纳入自己的价值体系；
当社会的影响与个体的需要和兴趣相抵抗时，个体就会产生抗拒心理。

3. 个体社会化的终身性
个体社会化过程是终身性的，无论是婴儿、儿童、青少年、成人还是老年人，
人时时刻刻处在社会的影响之下，不断地进行社会化，当然，人在不同时期的社
会化内容是不同的。因为在不同的生命阶段，人有不同的需要，个体必须学习和

掌握能够满足其需求的社会行为方式。同时，个人如要跟上社会的变化，就必须
活到老，学到老，做到终身学习。
（二）个体社会化的过程

按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟和社会要求，美国著名心
理学家 E. 埃里克森（E.Erikson）在《儿童与社会》（1950 年）一书中，将人的
一生分为 8 个阶段，而且句一阶段都有一对矛盾，且它是处于这个阶段需要解决
的个体社会化的任务。第一阶段（0~1 岁）：基本信任对基本不信任；第二阶段
（1~3 岁）：自主性对羞怯和疑虑；第三阶段（3~6 岁）：主动性对内皮；第四

阶段（6~11 岁）：勤奋对自卑；第五阶段（12~20 岁）：同一性对角色混乱；第
六阶段（20~40 岁）：亲密对孤独；第七阶段（40~65 岁）：繁殖对停滞；第八
阶段（65 岁以后）：自我整合对绝望。埃里克森认为，人在社会化的各个历程

中都会遇到一对核心的冲突，它们是一个连续体中的两极，健康地解决每一个危
机或冲突并不意味着必须得到完全正面的结果，丝毫没有负面的体验，而是二者
应当有一个恰当的比率，同时也要注意，并不是只有在前一阶段的危机得到解决
以后才能进入下一发展阶段。生理的成熟及社会的期望要求个体必须面对新的发
展任务，在埃里克森看来，只要人活得足够长，就要经历所有的发展阶段，顺利

度过前一阶段会增强后一阶段成功的机会。
（三）幼儿园教育在人的社会化过程中的作用
幼儿园是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，因此幼儿园教育的

过程就是个体社会化的过程。幼儿园教育在促进个体社会化中的功能主要表现在
以下几个方面。
1. 幼儿园教育促进个体思想意识的社会化
人的行为是一种有意识的行为，思想意识成为支配人行为的内在力量。意识

·97·