Page 113 - 学前教育优质发展路径探析

第四章 幼儿人格发展与促进

得了很好的效果。主要原因在于合作是表面上的合作，缺乏实质性的合作，表现
在双方联系不紧密，在很多问题上缺乏沟通，没有达成一致性的意见，特别是教
育观念、教育方式的不一致性，影响了幼儿自信心的培养。如有的家长代替孩子

做任何事情还认为是为了爱护孩子，认为自己的做法是对的；但从学校教育的角
度看，家长的做法是一种绝对的权威，违背了幼儿身心特点。这种不协调的教育
认识和方法，势必影响幼儿自信心的形成。

三、幼儿自信心培养的策略

（一）给幼儿提供更多的表现机会
现代科学研究证明，幼儿年龄虽小，却具有巨大的学习与发展的潜力，通过
幼儿的主观努力，接受良好的教育，每个幼儿都有很大的发展潜力。幼儿是一个

不断完善发展中的人，是独立的个体，他们有自己的思想和自己的意识，求知欲
强，求异心切，都希望天天向上，都希望做个优秀的孩子，得到别人的尊重、信
任和喜爱。因此，家长、教师一定要充分认识幼儿身心发展特点，多支持、理解
幼儿的行为方式，不能要求幼儿一律按照自己的思想去做任何事情，对幼儿自己

可以做和愿意做的事，不要包办代替，要相信每一个幼儿都有强烈的表现欲，要
多给幼儿提供表现的机会，放手让幼儿在活动中自己去观察、操作、体验，充分
展示自己各方面的能力，在活动中体验成功的喜悦，增强自信。

（二）正确对待幼儿
研究表明：尊重和信任、热情的期待和正确的评价与鼓励能有效地增强幼儿
的自信心。
1. 尊重信任幼儿
不信任必然会在言行和表情中流露出来，我们要让孩子真切地感受到你是信

任他的，特别要信任那些能力较差和有不良行为习惯的幼儿。因为幼儿对成人，
特别是老师的态度很敏感，一旦幼儿觉察对他不信任，就会影响他们的自信心。
在日常生活中，应采取少批评多鼓励的方法，经常肯定表扬幼儿，使幼儿看到自

己的长处，体验到快乐和满足，激起继续向上的愿望，增强其自信心。
2. 给幼儿热情的期待
心理学家罗森塔尔效应的实验证明，教师对儿童热情的期待能有效地培养儿
童的自信心，促使他们能力水平和品德水平的发展。对幼儿也要根据他们的实际

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