Page 108 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

儿童总可以有他自己的所好，我们承认我们必须跟随儿童的自然本性前进。”幼
儿园教育促进人的个体特征的发展，主要通过保教内容的组织、活动模式和教学
方法的选择，尽可能地做到因材施教，从而培养出富有独特个性魅力的人。

3. 幼儿园教育促进人的个体价值的实现
任何人生活在世上，都是有价值的，不仅人类有价值，个体的人也有价值。
但是，人的价值尤其是个体人的价值并不是一下子就能发现和认识的。很多时候
我们往往看不到人的地位和作用，教育使人成为有道德、有知识、有能力的人，

通过教育，不仅使人认识到自身的价值，而且能促进自身价值的实现，教育让人
意识到人不仅要为自己活着，也应该成为对他人，对社会有益的人，而教育能促
使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义。

三、幼儿园教育与个体社会化

幼儿园通过引导学前儿童服从教育制度的安排并接受一定的文化意识、价值
标准和人类知识遗产等，从而加速个体实现社会化的进程，促使学前儿童逐渐成
为符合一定社会要求的成员。

（一）个体社会化的概念
个体社会化是指人类个体在与他人交往的过程中，通过学习知识，技能和各
种社会规范，使个体行为符合社会要求，掌握社会生活的本领，进而取得社会成

员的资格，充当适当的社会角色，发展和完善个人的过程。从生物学意义上的个
体的人转化为社会学意义上的人的过程，也就是个体社会化的过程。个体社会化
具体包含以下几层含义。
1. 个体社会化的历史性
由于个体所处社会的历史条件不同，社会化的内容、过程、方式和目标就会

有所不同，在封建社会，人的社会化主要是在家庭里进行的，家庭的等级及社会
地位决定了家庭成员社会化的内容与方式；在资本主义社会，人的社会化过程中
把金钱放在重要的地位，社会化的主要内容放在利益上面；在民主社会，强调平

等和公正，社会化的内容和形式更加丰富和多样化。
2. 个体社会化的能动性
个体社会化过程中，一方面是个体吸纳社会经验的过程；但同时，个体学习
社会经验的过程绝不仅仅是一个被动的过程，个体会根据已有的认知图式对来自

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