Page 189 - 学前教育优质发展路径探析

第七章 学前儿童的全面发展教育

一种行动。学校的道德教育，一方面是要使孩子们认识到道德合理性的内容与要
求，也就是道德认知。另一方面，我们也要明确，道德是一种很实用的社会准则，
学校德育除了注重对道德规范进行理论讲解之外，还应该注重把道德准则与幼儿

的日常行为联系起来，让幼儿在日常生活中践行道德要求，并将自身的社会实践
与具体的道德准则和道德要求相联系，从而对具体的道德准则和道德要求进行体
验和评价，分清善恶，辨对错，见行动。
3. 发展孩子在道义上的才能

所谓的思想品德能力，就是要引导人们在纷繁复杂的社会环境中，增强自己
的信仰，树立科学的世界观、人生观和价值观，正确地选择自己的行为模式，使
自己的个性与社会的需求相适应，从而养成良好的思想道德品质和行为习惯。学

生具有较高的道德素质，既是学校道德教育的核心，又是现代社会发展和转型的
客观需要。所以，对幼儿道德素质的培养，就成为学校道德教育的一个重要课题。
当今中国的经济和社会正在发生着深刻而深刻的变化，这就要求学校道德教
育要从以下几个方面对幼儿进行道德教育。
（1）强化德育教育，提高德育认识水平

道德认知是一个人的道德品质的根本，学校的道德教育要注重对幼儿进行观
察、分析、比较等方法，对真实社会中的各种社会现象和社会冲突有一个科学的
了解，对社会道德规范、行为规范、原则要求等有一个全面的了解，从而培养出

一种良好的道德认知能力。
（2）幼儿道德判断与评估能力的发展
道德判断与评价是基于是非观的一种道德能力，是指孩子们在真实世界中辨
别是非、评价美丑、辨别是非、辨别是非、应对荣辱的能力。学校道德教育应把
培养学生的道德判断和道德评估能力作为一项重要的工作。

（3）儿童德育实践能力的培养
道德实践能力是指幼儿在把自己的思想品德认识和要求付诸实践的过程中，
对实践方法和方法进行恰当的选择，从而对自身的行为进行科学的调控，从而使

道德教育的目的得到有效的实现。这对道德素质至关重要。
（4）子女自学能力的培养
幼儿的自我教育能力是幼儿按照社会的需要，进行自我认识、自我约束、自
我监督、自我评价的能力。从某种意义上讲，幼儿自主学习的水平是影响道德教

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