Page 186 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

八、高中信息技术教学模式的优化策略

（一）优化任务型教学模式，开展针对性教学

任务型教学模式是由教师基于学情、教学需求等为学生布置的一项学习或实
践任务，学生围绕该任务开展相应的“学”“践”活动，并在该过程中获取知识
经验与技能。教师在设计“学”“践”任务时，必须采取由浅入深、按需应用以

及真实性原则，以提高任务型教学模式应用的针对性。同时，教师在运用任务型
教学模式开展教学活动时，还要结合学情、任务难易度给予学生适当的指导或任
务框架，使学生能在明确任务目标后高质、高效地开展自主学习、探究与实践活
动，并完成知识的获取与内化活动。在教学“走进数据分析”一课时，教师可为

学生（最好是小组合作形式）设计一项与其学习或生活相关的实践任务，使之能
够在具体的实践任务活动中学习掌握更多的数据分析方法、思维与技术，通过切
身感受了解数据分析的重要性，并逐步形成利用计算机、相关软件开展数据分析、

数据管理的意识与能力，这对于培养学生利用既有信息技术及相关工具进行数字
化学习与创新能力、信息素养等均具有重要的现实意义。如教师可为学生提供本
市旅游的一些相关数据，如一年 12 个月的旅游客流量、全市景点每月接待人数、
各旅游景点服务收入、各景点公交线路等。让学生根据这些既有数据分析出本市

旅游的旺季、热点旅游景点、旅游景点服务以及本市潜在热门旅游景点开发、旅
游公交线路发展、旅游消费品开发对策等。同时，教师可以给予相应的指导，如
数据分析方法（对比分析法、平均分析法），以及数据分析结果的表达方法与形

式（数据分析报告）等，并鼓励对数据分析的结果进行验证。学生通过此类任务
型学习活动，既可以学习、掌握更多的数据分析方法与技巧，还会在独自实践或
是小组合作实践活动中接触、了解更多的数据分析方面的知识，如大数据概念、
大数据应用等。同时，学生通过具体的数据分析活动，还可以不断提升信息数据

的处理能力，这对于提高学生的信息素养具有良好的促进作用。再如，教师在培
养学生信息社会责任素养时，可以为学生设计一项主题性实践任务——了解信息
社会的法律与法规，并完成相关法律法规具体条款的收集、整理、分析与总结活

动。学生在完成该任务时，可以在该主题学习任务中切实了解、掌握更多的关于
网络、信息的相关法律法规内容，如隐私政策相关内容、个人信息管理与保护问
题、知识产权保护等。另外，教师还可以基于真实性、由浅入深原则为学生创设

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