Page 191 - 教育教学模式与理念的创新研究
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第四章 信息技术在数学教学中的应用
（三）有效地提高学生的解题能力
学生的解题能力不仅直接决定了学生的数学水平，还影响着学生的学习兴趣。
从我国传统的高中数学教学实际情况来看，许多教师在教学的过程中都面临着学
生个人解题能力不强的问题。在很多情况下，许多学生在解题的过程中都过于依
赖教师的讲解以及教材上记载的各种知识，并不能独立地对于各种数学问题进行
思考探究，使得学生的解题水平相对较弱。而通过信息技术工具的应用，教师针
对各种知识点录制相应的解题视频，学生根据教师的授课视频对问题进行思考和
探究，虽然也是通过授课视频了解知识点，但是在这一过程中，学生是进行了充
分独立自主思考的，其解题能力能得到有效的提升，也能够更好地运用所学知识
实现举一反三。
三、我国数学教学的现状
（一）部分教师个人的信息素养难以满足教学的需要
随着各种互联网信息技术工具的应用，高中数学的教学活动也发生了巨大的
变化。目前高中数学教师可以通过各种互联网信息技术，对现有的教学模式进行
创新和优化，提高整体教学效果，并通过日常教学活动实现培养学生学科核心素
养的教学目标。然而，要想充分利用信息技术工具进行教学改革创新活动，教师
个人需具备较高的信息技术素养，能够根据教学的实际需求灵活地运用各种互联
网信息技术工具开展教学活动。从当前我国高中数学教学的实际情况来看，存在
部分教师个人的信息素养难以满足教学的实际需求的问题。虽然许多教师具备较
强的专业教学能力，但对各种互联网信息技术的实际应用却存在较大的问题，无
法在实际教学过程中最大限度地发挥各种信息技术工具的价值，实现提升教学质
量的目标。部分教师在实际教学的过程中往往只是简单地使用 PPT 来展示教学
内容，无法利用多元化的信息技术工具进行教学创新。这主要是因为部分教师对
其他更高级的信息技术工具缺乏了解或不具备运用的能力，如数学软件、在线教
育平台以及其他教学工具。
（二）部分教师对于个人作用定位不准确
在高中数学教学中运用各种互联网信息技术工具直接改变了传统的教学模
式。传统的高中数学教学模式中，学生通常依赖教师的授课来学习各种数学知识，
大多数学生在学习过程中都是被动接受的。通过各种信息技术工具的应用使得现
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