Page 188 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

出的问题给予相应的启发与指导。在组长的监督下，组员共同完成“组建班级无
线局域网”草图设计、规模化施工的模型设计、具体安装以及模型调试等工作。
另外，副组长还要对项目实施过程发挥出协调作用，且要对各实践环节进行记录

以及对最终成果进行拍照或摄像，为项目成果展示提供依据。在具体的项目实施
过程中，各项目小组必须基于既定的项目实施方案进行。教师还要鼓励各项目小
组在项目实施过程中不断进行头脑风暴，通过集思广益以及在具体的实践操作中
不断优化、完善“组建班级无线局域网”的设计与实施流程，为高质量完成“组

建班级无线局域网”项目活动奠定基础。当各项目小组在具体的项目实践与探究
中遇到了无法解决的问题或困难时，教师可给予相应的启发或引导，而不是技术
性指导与操作，以增强学生自主探究及解决问题的能力。最终，各项目小组在完

成项目目标，且“组建班级无线局域网”经调试能够正常运行后，由各项目小组
组长撰写项目报告。项目报告中既要阐明设计方法、目标以及实践应用效果等，
还要就“组建班级无线局域网”实践中存在的问题及解决问题的思路、方法加以
阐述，以达到促进学生知识内化与迁移的目的。最后，项目成果展示、分享。教
师要为学生提供开放式的项目成果展示与分享平台。项目成果展示环节中，由各

项目小组组长就项目成果进行展示与解说。另外，教师还要鼓励各项目小组及成
员间就“组建班级无线局域网”的项目设计及实践操作中的心得、收获等进行广
泛的交流与分享，促使各项目小组及其成员能够在广泛的交流与讨论中不断碰撞

出智慧的火花，以达到培养学生创新应用意识与能力、发展学生信息素养的目的。
（三）优化增值性评价，激发学生“学”“践”热情
在《普通高中信息技术课程标准（2022 年版）》及《深化新时代教育评价
改革总体方案》中均对教育教学评价提出了较高的要求。因此，教师必须不断优
化教学评价机制，切实将教学评价与学生信息素养予以深度融合，为学生提供科

学且客观的教学评价机制，在发挥教学评价原有功能的基础上，还可以实现“以
评激趣”“以评促学”“以评促践”的目的，为发展学生信息素养奠定基础。
增值性评价在信息技术学科中的应用，是以学生在信息技术“学”“践”过

程中的“增值”幅度作为评价的核心指标，其更关注学生在某一时期或某一阶段
的进步与发展情况，以实现激发学生学习自主性、促进学生深度发展的目的。教
师在开展增值性评价时，必须做好学情的深度调研工作，并将学生的现有信息素
养情况、学习能力、实践能力、学科成绩等作为增值性评价的初始依据。之后，

178