Page 187 - 教育教学模式与理念的创新研究

第四章 信息技术在数学教学中的应用

相关的实践任务——调查分析“抖音平台”中的个人信息保护情况。该实践任务
的设计，既符合新课标中对教学活动的真实性要求，也更贴近学生的现实生活。
如有的合作小组针对网络中的“人肉搜索”问题开展深刻的思辨活动，并结合“信

息社会的法律与法规”一节的学习内容提出自己的观点：“人肉搜索”行为属犯
罪行为，该行为严重侵犯了他人的隐私权。同时，该合作小组还引用了《中华人
民共和国民法典》中的相关条款加以佐证——自然人享有隐私权，任何组织或个
人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。此类实践任务活动，

既促进学生内化与迁移课堂内容，还培养、发展了学生的信息素养。
（二）优化项目化教学模式，发展实践应用能力
项目化学习模式是基于教学需求，教师为学生设计的项目化学习活动，并在

教师的指导下组织学生以小组合作形式共同就该项目开展学习、探究或实践活动，
并在完成项目内容后形成相应的项目成果与报告。项目化学习模式具有显著的合
作性、实践性与探究性特点，其在高中信息技术教学中的应用，既可以增强学生
合作学习意识与能力，还可以促使学生在具体的实践、探索与合作中获取到更多
的信息技术知识，并高效地完成知识建构与迁移活动，最终为发展学生信息素养、

协作学习能力等提供保障。首先，甄选项目主题。教师在完成“计算机系统互联”“无
线局域网的组建”教学活动之后，即可为学生设计相应的实践项目——组建班级
无线局域网（或组建家庭无线局域网）。教师在确定项目主题后，还要为学生设

计一个项目实施的框架，使之明确该项目涉及的主要知识点。①知识要点。无线
网络的基本架构；WLAN 与 Wi-Fi 的关系；802.11 协议等。②制订项目实施方案。
③根据项目实施方案中的无线局域网设计需求，开展“组建班级无线局域网”活动，
并完成调试。④项目成果展示、分享与评价。其次，组建项目小组，制订项目实
施方案。教师在确定项目主题后，即可开展项目小组的组建工作，组建原则应以

“共同兴趣爱好”为主，每组 4 ～ 5 人为宜，并选出正副组长，以保障项目小组
实践活动的顺利开展。这样的项目小组组建模式，有利于学生在项目实践活动中
的彼此学习与交流，为提高学生项目实践质量、项目化教学效能提供保障。项目

小组组建完毕后，教师可安排组长结合组内成员具体情况（如组员的特长、兴趣
等）拟订明确的、详细的项目实施方案、具体实施内容及组员的具体分工。再次，
基于项目实施方案，开展项目实践活动。各小组在完成“组建班级无线局域网”
项目方案的制作工作后，即可以开展具体的项目实践活动。教师可结合各小组提

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