Page 200 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

学生的健康成长做准备。因此，初中数学教师要综合分析信息技术与本学科实现
融合的可行方法，据此创新教学策略，为发展学生的数学学科素养创设优良的教
育环境。

在高中数学课堂教学过程中，教师运用信息技术教学方法会推动学生将抽
象、复杂的数学知识予以简单化、形象化。同时，通过信息技术的融入，教师为
学生的数学学习过程开启了大门，能让学生在抽象、复杂知识的学习中做到高效
理解。教师在数学课堂中应用信息技术，能降低数学知识学习的难度。同时，教

师要善于分析信息技术应用于课堂的基本原则及信息技术在课堂教学中应用的基
本现状，采取相应的策略让学生高效掌握数学知识，促进课堂教学质量和教学实
效性的同步提升。

六、利用互联网技术开展数学学科核心素养培养的策略

（一）通过微课的形式优化日常教学质量
在“互联网 +”时代，教师在开展数学教学时应根据学生的实际情况结合各
种信息技术工具，采取更具针对性的方法，以最大限度发挥信息技术工具的价值，

实现培养学生数学学科核心素养的教学目标。其中，微课作为一种借助信息技术
工具构建的全新教学模式，可以有效提升教学质量。教师在日常教学过程中，可
以基于日常教学中涉及的重点问题和难点问题，专门拍摄相应的教学短视频。在

这些教学短视频中，教师可以准确讲解与知识点相关的关键内容，并将抽象的知
识点转化为具象化的形式，以帮助学生更好地理解。学生可以借助教学短视频迅
速掌握各种知识点，有效提高学生的综合素质。这种教学方式的优势在于学生可
以根据自己的学习进度和需要，在任何时间和地点观看教学视频，灵活安排学习
时间。通过录制教学视频，教师可以充分利用

多媒体资源和视觉效果，提供更生动、直观的教学体验，准确而精炼地传达
知识，增强学生对数学知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
例如在进行《空间向量及其运算》的教学时，很多学生在学习的过程中很难准确

地掌握好空间向量的概念和空间向量的运算法则，针对这种情况，教师就可专门
录制空间向量的授课视频，在授课视频中为学生详细地讲解空间向量的概念以及
空间向量的具体运算法则，帮助学生更好地理解这一知识点，并且能让学生课下
反复学习，为学生提升自主学习能力提供基础。教师在使用微课教学时也需要注

190