Page 198 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

（五）开发信息化数学软件，丰富数学工具
在信息技术的大力支持下，数学工具的存在形式也逐步发生了变化，除了实
物资源之外，我们也能通过信息化的虚拟数学工具引导学生探究数学知识，让学

习更有效地发生。就如在“二次函数及其图像”一课教学中，常规的做法是在黑
板上演示绘制二次函数图像的具体过程，据此引导学生分析函数性质，体现的是
数形结合思想方法，有利于让学生积累丰富的直观认识，使其顺利形成函数思想。
但是，笔者也认真分析了电子白板的辅助作用，认为利用电子白板动态展现制作

二次函数图像的过程，会展现出更为流畅、美观且饱满的二次函数图像，可促使
学生逐步描点、列表，使其认真观察图像并从中归纳函数性质。于是，笔者就在
数学课上利用电子白板引导学生使用列表法、描点法，在平面直角坐标系中绘制

了二次函数的图像，以便及时优化学生的数学学习状态，帮助学生据此真正建构
函数概念，形成形象记忆，无形中则可改善课堂教学效果。
（六）整合多媒体网络资源，丰富教学内容
在传统的初中数学教学过程中，数学教材、教辅资料是比较丰富的，可以让
学生直接积累数学知识。但是要想全面开发学生的数学学习潜能，单纯依赖这些

传统资源是远远不够的。因为教材篇幅有限，
无法让学生形成完整的数学认知结构。因此，初中数学教师要善于利用网络
资源适当补充、拓展数学教学内容。就如在“轴对称”一课教学中，由于本班学

生之前已经学习过轴对称的相关知识，而且也通过生活观察正确认识了轴对称现
象，能够据此自主建构数学新知，但是前提是要及时唤起学生的认知记忆。因此，
笔者就直接利用多媒体资源展现了《什么是对称》这个数学绘本，引导学生自主
阅读绘本故事，及时培养学生的数学阅读能力。由此本班学生则可及时通过文字
解释与图形观察正确认识轴对称现象，唤起自身的认知记忆，并且能够全面总结

出图形轴对称的几何规律，逐步丰富自身的几何观察经验。在此基础上，本班学
生则可顺利探究本课知识，而笔者也展现了互联网中关于建筑物、工艺品中形成
的轴对称现象，据此引导学生利用轴对称概念解释了图形的形状特点，让学生及

时内化了本课知识。
（七）构建混合式互动平台，实现实时共享
教学互动是比较重要的教学因素，师生双方的互动行为会直接影响学生的自
主学习状态，教师应该切实关注学生本身的自主学习行为，同时也要展现自身的

188