Page 201 - 教育教学模式与理念的创新研究

第四章 信息技术在数学教学中的应用

意一些问题。要想保证微课的应用价值，教师应确保教学短视频的内容准确、清
晰，并与教学大纲和学生的学习需求相匹配。教师在制作微课视频时，仍需关注
学生的学习情况，及时提供个别辅导和解答问题的机会，以确保学生的理解和掌

握。最重要的是，微课只是教学过程中的一个辅助工具，教师仍需运用其他教学
方法和手段，营造积极互动的学习环境，促进学生的深入思考和合作学习。
（二）建立微信公众号，帮助学生树立正确的价值观
在培养学生数学学科核心素养的过程中，教师需要采取合适的教学手段引导

学生树立正确的价值观。微信作为当前我国民众常用的社交工具，不仅为社会生
产和生活提供便利，也为教师在思想政治教育方面提供了全新的教学平台。高中
数学教师可以尝试建立微信公众号，通过该平台向学生推送积极向上的数学人物

和数学事件，以激发学生的学习热情，并帮助他们树立正确的价值观，认识到数
学对社会发展的重要价值。而且通过微信公众号，教师可以分享与数学相关的成
功案例、数学的实际应用、数学在科学研究和技术创新中的重要作用等内容。这
样的信息推送不仅可以引发学生对数学学科的兴趣，也可以帮助学生理解数学在
现实生活中的价值和意义。同时，教师还可以通过微信公众号分享数学的历史发

展、数学家的故事以及数学领域的新闻动态，以丰富学生的数学知识，拓宽他们
的视野。在微信公众号中，教师可以与学生进行互动交流，回答学生的问题，提
供相关的学习资源和参考资料。通过与学生的在线互动，教师能够更好地了解学

生的学习需求和困难，及时给予指导和支持。此外，教师还可以鼓励学生在微信
公众号中分享自己的数学学习心得、疑问和想法，促进学生之间的学习交流和合
作。但是在建立微信公众号时，教师需要注意信息的准确性和内容的质量，确保
所分享的内容能够符合教育教学的要求，不偏离教学目标。此外，教师还需要尊
重学生的个人隐私和信息保护，确保在微信公众号中的互动交流环境安全可靠。

（三）利用互联网信息技术收集更多的教学资源
在“互联网 +”的环境下，为实现培养学生的学科核心素养，教师需要充分
利用各种信息技术工具收集更多的教学资源，更好的引导学生进行思考探究，让

他们学会从不同角度分析数学问题，并有效地训练学生的数学思维能力。教师在
日常教学中，可以利用互联网工具来收集数量庞大、形式多元化的教学资源，例
如教学视频、教学文档、练习题、互动学习工具等。通过利用这些教学资源，教
师可以为学生提供多样化的学习材料和活动，满足他们不同的学习需求。同时，

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