Page 197 - 教育教学模式与理念的创新研究

第四章 信息技术在数学教学中的应用

探索数学学习的主要内容。教师要有效弥补学生的学习不足，通过组织实践探索
活动的方法，让学生掌握数学学习技巧，在信息技术融入的课堂教学氛围中让学

生形成完善的思维脉络，促进学生谨慎思维意识的形成和优质学习习惯的养成。
例如，在教学有关“点、线、面之间的位置关系”这一内容时，教师可以借助信
息技术完成知识的讲解。教师在介绍不同位置关系以及不同的点、线、面时要在

信息技术中辅助一定的视频形象和图片特点。然后，教师要在课堂教学中基于学
生对不同知识点的掌握情况组织实践探索活动，让学生以小组为单位完成数学知
识的探索，以生活中的数学为基本探索方向，让学生找寻数学学习的基本方法和

数学知识在生活中的体现。另外，教师让各学习小组探索小组以成果汇报的方式，
将成果制作成不同的 PPT 课件，能让学生高效理解知识，增强学生的知识探索
欲望和语言表述能力。学生可以匿名完成评价和总结，获取学习经验。教师可以

此做到数学课堂教学过程中对学生的综合全面指引，让信息技术辅助下的实践活
动得以高效的显现，以此保证学生完善思维意识、整体数学学习素养的形成。
小学生不具备较强的认知能力，难以准确理解一些较为抽象的数学知识。这

时，数学教师在日常教学中，需要将信息技术的优势充分发挥出来，给学生提供
各式各样的实践机会，借助实践活动突破教学内容中的重难点。此外，教师在教
学时，还可以制作各式各样的微课视频，并在正式上课前将其上传到相关平台，

为学生布置好学习任务和实践活动。学生需要充分碎片化的时间学习数学知识，
这不仅可以锻炼学生自主学习的能力，还能丰富学生的知识体系，使学生逐渐养
成正确的学习习惯。例如，在教学有关三角形稳定性的内容时，教师就可以将该

节课的教学重点制作成微课视频，并将其上传到微信、QQ 等交流平台上，学生
需要自行学习这些内容，掌握教学内容中的难点和重点，在上课时要有针对性地
听讲。在教学完成后，教师要给学生布置课后作业，学生需要利用自主学习平台，

认真复习所学知识。
综上所述，高中数学教师积极地将信息技术引进课堂教学过程中，让学生高
效理解知识，能够促进学生整体学习时效性和学习素养的提升，让学生在课堂内

勇于完成知识探索，把握教学改革基本趋势，借助教学改革思想及科学技术水平
带来的无限变化，让学生做到对知识内容的高效理解，以此推动学生整体素养的
形成。

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