Page 234 - 现代包装设计理论与实践研究

现代包装设计理论与实践研究
Research on Modern Packaging Design Theory and Practice

习是长期的、多层面的，不管是书法专业的科班生，还是参加短训的非专业教师，
都需要不断接受专业培训，以提高书法文化素养。针对这一点，教育主管部门所

举办的书法师资培训班不应只传授书法技巧的教学内容和教学方法，还应该增加
有针对性的、系统的书法理论的课程，以及经常性地开展书法文化素养的讲座。
此外，要鼓励受训教师多研读书法的传统经典文献及现当代专业的书法学术论著，

切实提高教师的书法文化素养。
书法教育除了课堂授课之外，还可以组织学生参观博物馆书法藏品展、撰写
观展心得；观摩名家名迹，分析其文采内涵；观摩摩崖、碑林，考评其史实典故

等。这当然对教师的书法教育认知水平提出了更高的要求，但可以通过一系列针
对性的专业培训加以有效解决。建议教育主管部门、学校等可以多组织各类书法
教育研讨会，延请书法教育专家入校指导，提高专业书法教师对书法教育的认识

水平，将书法教育放在一个更宽广的文化平台去考量。
（三）把握好不同教学阶段“学技”与“育人”的平衡与侧重
书法教育要遵循学生的成长规律，在不同学习阶段需有相应的侧重点。小学

低年级阶段，识字认字是学生的主要任务，此阶段的学生逻辑推理能力相对弱，
教学内容应以书法技巧的教授为主，兼及培养学生良好的书写习惯。具体说来，
应以简单的形象思维授课，以简洁、科学的规则培养学生正确的写字习惯。比如，

教会学生练字时应保持的坐姿、执笔姿势，教授学生掌握字体线条的基本起收和
平直控制等书写技巧。小学高年级阶段则需相应增加书法基础知识如关于文房四
宝、书法名贤等文化知识的讲授，激发学生的民族文化自豪感，进一步培养学生

的文化素养，此阶段则应注意“学技”与“育人”的平衡。
至中学阶段，学生的智识日增，应逐步加大书法理论、书法美学、书法文化
价值观等相关教学内容的比例，培养学生对经典书法名作的审美能力，提升学生

的民族文化自信自豪感。此阶段虽然对学生的书法技巧训练有更高的要求，但教
师仍应注重书法文化知识的传授，对学生加强书法审美的熏陶和传统文化价值观
的引导，教学内容应以育人为重。

总的来说，书法教育应在“学技”与“育人”平衡的基础上，根据学生不同
学段的成长规律和学习特点做出科学规划，在不同的学习阶段对教学内容和目标
进行适当的侧重和调整。

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