Page 232 - 现代包装设计理论与实践研究

现代包装设计理论与实践研究
Research on Modern Packaging Design Theory and Practice

育中育人功能的实现对于书法教学专业学科性、系统性以及教师文化素养的要求
更高。因此，教育主管部门、学校有必要邀请书法教育专家联手构建科学的书法
教育平台，搭建合理的教学体系，加强教师专业培训，以推动书法教育学科化、

系统化的建设发展。
（二）书法师资力量薄弱，教师对书法的文化“育人”功能普遍认识
不足
优秀经典文化是书法育人的文化基础，如教师对书法所蕴含的文化知识认识

不足，对书法背后所依托的文化价值观、审美观念不了解，那就谈不上书法“育
人”的教学建构。不少中小学校开设书法课程，往往缺少专职的书法教师，教师
兼职的现象较常见；加之书法课的教学成果考核无量化标准等原因，导致学校对

书法课程的重视程度往往不如美术、音乐、体育等课程，书法课也由此沦为处境
尴尬的练字课。此外，学校一般不会对书法课程的技法教学成果进行考核，更不
会对书法课的人文素质教育内容提出要求，同时由于学校编制、岗位的限制，多
数中小学没有专职的书法教师。据有关调查显示，我国书法教师大多由美术教师、
语文教师兼任，或外聘书法教师担任。笔者担任广东省翰墨薪传师资培训班授课

教师期间，发现书法课兼任教师中语文教师约占 35％，美术老师约占 40％，其
余科目教师约占 25％。这些教师大部分缺乏专业知识理论的积累和持续的书法
实践体悟，对书法的文化内涵和育人功能的认识不足，使得书法教育的成效不尽

人意。还有部分学校甚至直接将书法教育工作全盘委托给校外培训机构负责。培
训机构的书法教育模式偏产业化，为节约时间和经济成本，重视短效，尽管能帮
助学生迅速掌握写字技巧，但缺乏对学生文化素养的培养。总的来说，专业师资
匮乏已成为限制中小学书法教育发展的一大阻碍。
（三）片面追求教学效果显现度，教学观念重“技”轻“文”

随着书法教育愈来愈受到社会各界的重视，各种书法赛事层出不穷。很多书
法竞赛由于投稿量大，评选时间仓促，评奖标准偏向“技术化”，重“技”轻“文”
现象较为普遍。不少书法教师一味追求业绩，积极参加社会上各种书法赛事活动，

为获得更多奖项，易对书法教育的育人功能产生理解上的偏差。因此在教学中并
不重视书法的文化内涵和育人价值，唯赛是举、唯奖是从、功利心重，导致教学
观念中“技”重于“文”。
我国漫长的书法史孕育了深刻的书法文化理念，从杨雄“书，心画也”到蔡

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