Page 181 - 高校党建工作与思想政治教育

第六章 高校思想政治教育创新

学内容、教育资源、教学环境等，以虚拟模拟的形式，为学习者创造更直观、更
多样、更丰富的学习场景，增强思想政治教育的吸引力和有效性。同时，随着智
能全息投影技术的发展，受教育者可以随身携带智能教育终端，随时随地搭建虚

拟思政课堂，自主选择上课时间和地点，在基于现实的虚拟模拟课堂上学习相关
理论和知识。借助人工智能技术，我们可以创建一个沉浸式虚拟学习情境，它可
以采集使用者的学习流程信息，进行理性的评估和反馈。此外，这个学习环境还
能模拟一些人际化的互动，打造一个智能学习空间。

四、高校思想政治教育理念创新

（一）确立以人为本理念
高校思想政治教育创新确立以人为本理念，并将它视为根本任务落到实处。

因此，坚持以人为本的理念成为了当前高校思想政治教育核心内容，与马克思人
的本质理论相符合，人的主体性地位既得到了尊重与肯定，又对人的发展开始了
新的追求。以人为本的理念在高校思想政治教育创新中的具体实践，就是以高校
学生为本、为核心，重视学生主体性，并且调动学生的积极性、主动性，正确引

导、帮助学生健康和谐成长，提升其思想品德。一直以来，高校思想政治教育侧
重单向灌输，教育的主体是教师，客体是学生。在此教育模式下，单向灌输导致
教育主体强制压制，以致受教育者在单向倾入教育模式下积极性受挫。因此，高

校应该强调主客体之间的关系，从单向模式向双向模式发展，将教育者的外化与
教育对象的内化二者共同作用，以达到高校思想政治教育创新育人的目的，最终
使得受教育者的主体地位得到提升，成为真正意义上的自我教育主体。
另外，马克思指出，人的本质不能单独理解为主体作用，要在现实社会中研
究。同时，高校思想政治教育创新要注意主体性与客体性二者的结合。高校思想

政治教育创新的出发点是现实的人，也是处于复杂社会关系中具有独特个性和特
点的现实的学生。所以，高校以现实的人为出发点进行思想政治教育创新工作，
在全面把握教育对象的个性特征以及现实需求的基础上因材施教。高校思想政治

教育还明确了人的主体地位，人能够成为人的主要功劳在于人之本身，人的主体
地位的获取方式不是其他，而是依靠自我创造，这种创造是自觉的、有意识的。
人在生产生活的过程中，不断经历创造、生成、完善的发展过程，在这个过程当中，
创造了世界、创造了历史、也创造了人。以人为本理念融入高校思想政治教育创

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