Page 225 - 高校党建工作与思想政治教育

第七章 高校思想政治教育评价

脱离定量评价，定性评价失去数据佐证；反之如果脱离定性评价，难以弥补
定量评价在价值判断等方面的欠缺。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势
下高校思想政治工作的意见》提出要“研究制定内容全面、指标合理、方法科学

的评价体系，坚持定性分析和定量分析相结合。”评价主体既通过大数据的数据
化优势反映评价中的量，对数据信息进行量化分析和相关性分析，以掌握评价对
象的思想现状并判断未来预期，也通过有关专家分析反映评价中的质，在质与量
相统一的情况下，呈现科学的评价结果。

三、优化高校思想政治教育评价指标体系

全面、客观的高校思想政治教育评价指标体系，是科学评价的前提和基础，
是评价结果具有真实性、有效性的重要保障，直接决定评价的成败。以大数据技

术为依托优化高校思想政治教育评价指标体系，需要明确建立的客观依据，遵循
评价的相关原则。
（一）明确指标体系
建立依据评价指标体系的建立，不是设计者任意的主观自定，而是按照客观

依据进行科学合理的设置，否则就没有实施的价值。指标体系建立依据包括高校
思想政治教育工作目标这一内容依据以及学生成长规律这一现实依据。高校思想
政治教育工作目标是建构评价指标体系的内容依据，习近平总书记针对高校思想

政治教育的诸多重要论述内涵及实质就是开展评价工作的目标与方向。习近平总
书记在党的二十大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校作为人才培养的主
要阵地，其目标旨在紧紧围绕党和国家对高校赋予的使命与责任上，不仅为高校
思想政治教育评价提供了根本遵循，也为评价指标体系的建构提供了客观的内容

依据。学生成长规律是建构评价指标体系的现实依据。评价不是“为了评价”而
评价，主要目的是为了促进立德树人根本任务的完成、青年学生的成长发展。广
大青年学生作为高校思想政治教育的影响者和体现者，其成长发展会受到外部环

境和内部因素的影响，存在许多新情况、新趋势。因而评价指标体系的构建，要
遵循学生的成长规律，紧紧围绕广大青年学生实际发展需求设计和实施。
（二）遵循指标体系构建原则
“指标体系是思想政治教育质量评价各要素的集中体现，是理论研究能够应

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