Page 180 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

以及学生分析功能，当学生分心，以及出现学习不良情绪影响学习时，学生很难
得到外界的有力支援。最后学生的元认识水平整体不高，学术界也较少见到针对
混合学习策略的理论研宄，学生在利用网络教学平台进行混合学习时缺乏适合混

合学习的策略，在进行混合学习时也缺少相应的良好习惯，这样导致学生混合学
习的效果较差。
（三）平台层面
由上文的对学习平台的调查资料可知，目前各大高校使用网络教学平台大部

分高校均采用与商业软件公司合作开发的，或者直接移植国外的教学平台（比如
Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ，Ｍｏｄｕｌｅ），然后进行适当的汉化。这中间涉及外
部开发人员对校内实际教学生态情况了解不足的问题，学校层面也因为技术壁垒

的存在，导致对平台的二次开发不尽如人意，另外由于缺乏对高校学生学习规律
和特点的考虑，平台学习资源的媒体形式融合欠佳，学习资源的组织也缺乏规律。
综合以上原因，所带来的的问题就是对所引进的外部平台，与本校师生的实际使
用需求和习惯匹配不良。
（四）学校层面

从学校宏观层面来考虑，首先在制度层面，可以看出来学校对混合学习这种
教学创新重视度不够，缺乏对教师和学生的一套硬性的评价考核机制，也缺乏有
力的的激励政策，教师从事课程混合教学的创新，学生进行混合学习，均与他们

的教学或者学习绩效不挂钩，导致混合学习只是可选项而不是必选项。其次在学
校管理层面，对网络学习平台上混合学习的有关课程建设也没有相应系统的成熟
规范，缺乏对课程质量的保障体系，导致平台上的课程质量与实际有一定的落差，
进而影响了教师和学生的使用体验。

二、网络教学平台在高校数学教学中的应用

（一）应用网络教学平台的不同阶段
1. 应用目的

在互联网技术飞速发展的时代，传统、单一性的教学模式已经不能满足学生
的需求，部分学有余力的学生已经不能局限于基本的教学任务要求。而网络教学
平台则是一个很好的学习途径，学生既能够与教师进行互动交流，对课程中的知
识点查缺补漏，也可以在课外丰富自己的阅历，拓展自己的知识层面。另一方面，

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