Page 178 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

视频等学习资料，让学生可以自主完成学习。除此之外，高校可以根据需要创建
自己的资源库，根据学生的实际情况和教学目标需要，整合教学资源随时上载到
资源库，为学生的学习提供帮助。在学习资源库的开发与建设方面，高校可鼓励

相关教师一起参与到其中。如激励教师开发知识网页，鼓励教师向学校资源库上
传多媒体课程和图像，鼓励教师上传教学素材并整合资源等。教师是各项教学计
划的具体实施者，他们更明确数学教学需求以及学生学习需求，因而有教师参与
建设的资源库会更适合学生，更有利于学生学习。

三、优化线上线下教学的几点建议

在应用线上线下混合式教学模式时，教师应采用新的观念、态度进行教学，
要突破传统教学思维模式的限制，从而推动数学教学工作更顺利、科学地开展。

在教学过程中，教师必须以数字时代的教学理论指导各项工作，要凸显出线上线
下混合教学模式的独特性、先进性，要能灵活运用各类软件、硬件设施，科学制
定混合式教学资料进行教学，将线上线下混合教学模式与传统的面对面式授课准
确区分开来，然后引导学生利用网络、计算机进行自学或与他人合作探究，让数

学教学更有效率。由于线上线下教学模式不同于传统教学模式，因此教师在选择
教材时、制定教学资料时也应根据这一教学模式的特征特点进行，要选用与该模
式相适应的教材，从而方面学生在线上进行学习。在教学过程中，教师要做好一

切教学准备，包括选定教学内容、安排线上线下课程、设计制作线上教学视频等，
要推动各项教学工作有条不紊地开展。在采用线上线下混合式教学模式时，教师
要高度关注学生，时刻观察学生，了解学生学习情况、学习体验，根据学生实际
情况制定教学内容、平衡教学进度，让数学教学更加科学有效。
实施线上线下混合教学模式后，学生经常需要自主学习，这就需要学生有较好

的自我管理、自我约束以及自主学习能力。在日常教学中，教师需有意识、有策略
地培养学生这方面的能力素质，从而为各项教学工作奠定良好基础。如教师可鼓励
学生参加学校或年级开展的与在线学习相关的培训活动，让学生掌握到更多的在线

学习方法。在线上线下混合教学模式下，教师需改变以往的评价策略与标准，要正
确认识到学生的个体差异，对不同学生采用不同的评价标准，以保证评价结果的科
学性、客观性与准确性。同时，在教学过程中，可采用教师评价、学生自评、师生
与学生互评等多种评价方式，确保评价结果能真实反映出学生学习情况。

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