Page 175 - 高校教学管理发展创新与实践

第六章 高校数学教学模式创新

第二节 混合式教学模式的应用

一、混合式教学模式的概述

（一）混合式教学模式的概念
混合式教学，顾名思义就是将各种教学模式的优势结合在一起开展教学的模
式。混合式教学模式主要以线上和线上线下结合为主。传统的教学模式存在一定

的局限性，但是也具有一定的优势。如在课堂中师生可以面对面地进行交流和互
动，教师更能够把握住学生学习的进度。而线上教学具有可以激发学生学习兴趣，
充分开发资源等优势。将这两者进行结合，能够帮助学生从浅度学习逐步过渡到

深度学习。很明显在高校数学教学中融入混合式教学模式并不是单纯对教学资源
进行建立，对在线平台进行使用，对教学活动进行创新，而是帮助学生更好地学
习数学这门课，利用最简捷的路径，提升学生对数学学习的深度。
（二）混合式教学模式的原则
在应用混合式教学模式的过程中，教师要遵循学生主动参与的原则，循序渐

进学习的原则，个性化教学的原则等，发挥线上和线下混合式教学的优势，落实
对高校学生的数学核心素养的培养。
1. 学生主动参与的原则

混合式教学并没有一种固定的模式，教师只需要遵循相应的原则开展教学，
即可发挥出混合式教学模式的作用。教师首先需要遵循学生主动参与的原则，通
过混合式教学，吸引学生主动参与到课堂的学习探究中，让学生的学习不再被动，
使学生主动思考，才能够提升学生对数学学习的兴趣以及各项能力。
2. 循序渐进学习的原则

高等数学内部的知识更加复杂和抽象，通常包含微分方程、解析几何、高等
代数等知识，这些都是学生学习的重点，也是难点。在融入混合式教学模式时，
教师一定要遵循循序渐进的原则，让学生能够在逐步摸索和探究的过程中掌握基

础知识。尤其是对难点知识教学时，教师应进行分解，融入多样化的教学模式，
提升学生学习的质量。
3. 个性化教学的原则
高校学生的数学基础、思维以及学习能力均存在一定的差别。教师在教学中

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