Page 186 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

（三）园校合作优化教学内容及方法
1. 构建实用的课程组合
舞蹈从性质上而言属于理实一体化教学，舞蹈课程应该是循序渐进、由易到

难的，教师的课程设置要切合专业发展实际，优化教学组合。首先，高职院校学
前教育专业的舞蹈基础部分可以通过芭蕾形体训练来完成，开发学生软开度、加
大力度训练及表现力，遵循由简到繁、由易到难的科学训练体系，使学生脱离自
然体态，达到标准规范化的体态要求。其次，重视中国民族民间舞蹈教学，通过

少儿民间舞组合的学习，可以丰富学生们的舞蹈语汇，开阔学生视野，了解各民
族的舞蹈文化背景，也能够进一步提高学生身体的协调性、灵活性和表现力。最
后，要强化学生的幼儿舞蹈水平及幼儿舞蹈创编能力。幼儿创编课应让学生从简
单的幼儿单一动作开始了解，比如基本舞步（走跑跳）、叉腰手等。创编课主要

是促进学生发挥主观能动性和创造性，教师应做到引导、指点，教给学生编创方
法和思维模式，如重复、对比、夸张、捕捉形象等，在选择题材、形式、道具等
方面给予帮助；学习中应当引导学生由浅入深，采用幼儿音乐和歌曲，并将学到
的舞蹈知识充分发挥；强调针对幼儿的心理和外在形象捕捉，编创适合幼儿的舞

蹈作品，应从幼儿的角度感受舞蹈韵律、感知舞蹈魅力，合理分析幼儿特征并处
理好其与舞蹈间的关系，这样才会让幼儿对艺术化舞蹈产生情感和兴趣。
2. 开展丰富的园校实践活动
以园校合作为平台，定期安排学生入园见习，开展丰富多样的实践活动和舞

蹈片段教学，让学生对幼儿园教学有一定的认知，是高职学前教育专业舞蹈教学
中一个重要的环节。首先，入园后，根据园长安排前往大中小班去体验幼儿园一
日活动。学生可以在课堂中教孩子们舞蹈小组合、早操和韵律操，在六一儿童节
和元旦文艺演出中协助幼儿园教师进行舞蹈节目的创编或组织校园文艺活动，这

些教学和创编活动可以显著提高学生的实际职业能力。其次，学生在幼儿园顶岗
实习期间可以编创幼儿舞蹈作品，开展舞蹈教学成果汇报，提升幼儿园文化艺术
氛围，同时不断提升自身的舞蹈教学和创编能力。最后，角色转换可促使学生完
成从舞蹈技能提升到教学能力提升过程的转变。

3. 以园校合作为基础，创新教学方法
第一，模拟授课法。高职学前教育专业培养的是将来能够胜任幼儿园工作岗
位的幼师，因此在强调技能的同时还要着重培养学生的舞蹈教学能力。模拟授课

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