Page 184 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

造性无法保证，学习成效和学习兴趣也就无从谈起。随着现代信息化技术不断发
展，高职高专舞蹈教师务必借助资源信息平台和信息化技术方式创新教学方式，
依托课程网络教学平台、钉钉、微课视频、学习通等，采用多元化的教学手段，

有效提升课堂教学效果和质量。
（四）园校合作教学团队未能形成合力
学前教育专业的舞蹈教师大多毕业于高校舞蹈专业，接受系统的舞蹈专业学
习和训练，在本科甚至研究生阶段也继续深造。因而这些教师在教学时所采用的

教学理念和教学方法，都带着舞蹈专业化教学模式的烙印，特别注重舞蹈基本功
训练和技术的展示。高职高专舞蹈教师对所要培养对象是学前教育专业学生、是
未来的幼儿教师这一重要学情缺乏深刻认识，导致高职高专学前专业学生毕业后
开展舞蹈教学时难以根据幼儿生理、心理特点和幼儿园教学活动规律来进行舞蹈

创编，造成人才培育目标的偏差。当前高职高专学前教育专业大多已建设园校合
作的教学团队，但对学前教育舞蹈课程教学而言，主要是高职高专教师负责舞蹈
课堂教学、幼儿园教师负责学生的见习，园校合作教学师资未能形成合力，未能
达到教学上的优势互补和教学资源共享。当前幼儿园教师在高职高专学前专业舞

蹈课程的教学活动中参与度偏低，主要是在高职高专学生前往幼儿园实习期间配
合高职院校安排的实践活动，实质性参与课程教学的机会较少，因而对舞蹈教学
的内涵提升效果不大。同时，双方在教学团队建设、教材研发、产教研一体化建
设方面合作甚少。

（五）考核评价体系有待改进
当前高职高专学前教育专业的舞蹈课以实践课为主，课程考核也大多以学生
现场表演、教师现场评测方式进行。以“期末一支舞”的形式来进行课程评价的
方式存在一定的片面性，一般只能评测学生在舞蹈表演方面的技能，对幼儿舞蹈

理论知识、幼儿舞蹈教学法和幼儿舞蹈创编，以及学生最需要掌握的实际舞蹈教
学能力和创编能力没有进行项目考查，缺乏针对性。

三、园校合作下高职高专学前教育专业舞蹈教学的改革措施

针对高职高专学前教育专业舞蹈课现存的问题，园校双方应高度重视，有必
要共同商讨舞蹈课程的教学改革，结合幼儿园艺术教育领域的实际需求，创新出

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