Page 181 - 基于核心素养下音乐教育研究

第六章 高职高专学前教育舞蹈教学

园校接轨、教需结合，能够充分利用社会教育资源，实现资源共享、优势互补、
互相促进，实现园校高质量同步发展，为构建现代职业教育体系提供了一种新
方式。

一、园校合作下高职高专学前教育专业舞蹈课程教学改革的意义

教育部发布的《幼儿园教师专业标准（试行）》以师德为先、幼儿为本、能
力为重、终身学习为基本理念，要求“把学前教育理论与保教实践相结合，突出

保教实践能力”。这为高校培养高质量幼师提供了根本思路。高职高专学前教育
专业实践性强，舞蹈作为学前教育专业的必修课程，传统培养模式已不能满足该
专业的发展需求。“园”“校”合作以园校深度融合为原则、以岗位需求为导向、
以协同育人为基础，为解决学前教育专业学生在培养过程中存在的薄弱环节和突

出问题提供一个新的解决策略，园校合作下开展高职高专学前教育专业舞蹈课程
教学具有重要意义。
（一）顺应学前教育的专业发展需求
舞蹈是高职高专学前教育专业的一门技能基础课程，其艺术实践性强，对于

学前教育学生提高艺术修养、陶冶情操、美化形体、促进身心健康发展具有积极
的推动作用。该课程的教学目的是培养学生的舞蹈教学能力和幼儿舞蹈创编能力，
其教学质量的高低直接影响高职高专学前教育专业人才培养质量。因此，在园校
合作基础上对高职高专学前教育专业舞蹈进行教学改革，对于培养德、智、体、

美、劳全面发展的高素质幼师人才具有至关重要的意义。
（二）提高学生职业技能
舞蹈是高职高专学前教育专业的主干课程之一，但目前舞蹈课程教学更多的
是照搬艺术院校舞蹈专业课的教学模式，注重技能方面的训练，未能基于幼儿园

对舞蹈教学的实际需求来开展教学。通过“园”“校”合作共同育人，安排高职
高专学前教育学生接触幼儿园，可以有效提升其学习兴趣、职业生涯规划能力和
职业技能水平。例如，学生可以定期参加幼儿园的一日活动，或在六一儿童节和
元旦文艺晚会准备过程中协助幼儿园教师进行舞蹈节目的创编、组织校园文艺等

活动。通过给孩子们教授舞蹈片段、早操和韵律操等教学和创编活动，能够引导
高职高专学前教育学生深度领会作为一名幼儿园教师需要的技能和素质，激发其
学习热情，并在很大程度上提高学生的实际职业能力，有效进行岗位对接。

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