Page 60 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

曲以及大量的双钢琴曲，这些作品是莫扎特整个创作生涯的真实写照。
1774~1755 年，莫扎特写出了 6 首奏鸣曲。在 1777~1778 年，漫长的曼海姆
和巴黎之旅中，他经常演奏这些作品。其中的前 5 首作品反映出其受海领和 J.S. 巴

赫的影响，但这些作品已经具有丰富的想象、优美的旋律以及新颖的结构，无不
显示出后期奏鸣曲的特征。第 6 首《D 大调奏鸣曲》K.284 是这组作品中最好的
一首，作为对最初 6 首奏鸣曲的补充，莫扎特在游历曼海姆和巴黎时，又创作了
7 首新的奏鸣曲，更新了他的保留曲目。前 2 首奏鸣曲，即《C 大调奏鸣曲》K.309

和《D 大调奏鸣曲》K.311，又称“曼海姆奏鸣曲”因为它们是在这个城市创作
完成的。莫扎特认为，这是那时他所创作的 2 部难度最大的作品，莫扎特有变奏
曲 16 集，它们对这种曲式的发展是不重要的，但作为练习曲却是相当优秀的。
莫扎特写出最初的 4 部钢琴协奏曲时才 11 岁，他去世的那年写下了最后一部钢

琴协奏曲。这些钢琴协奏曲占据了他的整个音乐生涯，有些代表着他最伟大的创
造。这些协奏曲实现了他表达情感对比的音乐理想，同时在独奏和协奏之间找到
了协奏形式的新的平衡。
（三）贝多芬

被人们称为“乐圣”的贝多芬，他的伟大使他被誉为不仅仅是音乐家中的第
一人，而且是近代艺术中最英勇的力量。他通过大胆的音乐改革把理想主义引入
到了音乐中，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了他那个时代的进步
思想，他音乐的革命英雄主义形象可以用“通过苦难走向欢乐；通过斗争走向胜

利”加以概括。他最精美的钢琴音乐体现在被誉为“新约圣经”的 32 首奏鸣曲中，
这些奏鸣曲完整地呈现了他的天赋的发展过程，直到最后的弦乐四重奏结构和情
感深度上达到完美统一，此时，他的钢琴创作不再停留在巴赫、海顿、莫扎特的
时代，而是具有前所未有的创新。具体体现在他充分发挥了当时钢琴的潜能，充

分利用了钢琴的广阔音域，除了高低音区、强弱对比之外，节奏上频繁的变换，
和声调性上的不协和、不稳定性的增加，以及在锻造新的音响和风格时，贝多芬
创造性地使用踏板，并且为这些用法增加了特殊的记号。当需要一种蒙上面纱般
的音质时，当拍点音、和弦或琶音需要获得支撑时，当一个音符要突出于其周围

的音符时，就会看到他的踏板记号等特征，使他的音乐极具感染力与戏剧性。他
的创作手法多种多样且具有原创性，超越了在此之前的所有奏鸣曲作品，最终奠
定他 18 世纪“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的开拓者的地位。

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