Page 55 - 基于核心素养下音乐教育研究

第二章 钢琴艺术

广义上说，古典主义是指权威的、经典的古希腊、罗马风格，引申到音乐领
域，巴赫、帕勒斯特利那、亨德尔的一些作品，因反映了古典主义的精神，也被
视为“古典的”。狭义上说，古典主义音乐仅指产生在 18 世纪的维也纳古典乐派，

代表作曲家有海顿、莫扎特、贝多芬，这一时期，西方哲学领域有笛卡尔、布凡
洛、狄德罗、莱辛、歌德、黑格尔等一批杰出人物，他们遵循着古希腊、罗马的
精神，崇尚理性，不承认任何外界权威，把思维看成衡量一切的唯一尺度，把真
善美的统一看作艺术的最高标准。歌德提出“古典是健康浪漫是病态”，因此提

倡以理制情，追求人与自然的和谐与统一，促进人性的完善与社会的和谐。在引
导人的精神方面，贝多芬认为：“音乐比一切智慧。一切哲学有更高的启示，谁
能参透音乐的意义，谁就能超脱寻常苦难”，进入祥和与理想的境地。古典主义
音乐家贝多芬的音乐具有鼓舞人心的作用，给人以启迪与力量。

古典主义音乐以音乐本身为目的，以理性主义哲学为基础，将理性视为真知
的源泉，真理的标准是衡量一切现存事物的唯一尺度，运用规范的形式，简洁的
语言，表现崇高的境界与超验的精神。黑格尔认为：“美是理念的感性显现。”
而理性产生于宇宙，这个概念类同于毕达哥拉斯学派“万物皆数”的理论。为了

用和谐的声音体现崇高的理念，古典主义音乐家创立了一系列形式美的法则，这
些法则经过不断完善，成了古典主义音乐家进行音乐创作的指南。正如古希腊哲
学家德谟克利特所说：“美的本质在于井井有条、匀称、各部分之间的和谐，正
确的数学比例。”古典主义音乐在表现手法上重视逻辑性、准确性，主张用客观

的、正面的陈述手法，反对音乐材料组织上的盲目性、偶然性。因此，古典主义
音乐首先展示给人们的，是形式特征上无不体现着对称均衡、和谐比例、调和对
比，以及多样统一的原则，来表现出客观的、类型化的概念，显示出变化有序、
繁而不乱的特征，并最终获得圆满的终止。

古典主义音乐的高峰时期指 18 世纪末至 19 世纪初，以莫扎特、海顿、贝多
芬的创作为代表的音乐时期。他们的创作表现了音乐语言理性化、音乐对象大众
化的特点。争取自由、平等、博爱与人权是贝多芬的思想观与艺术观，他坚信人
是万物之灵，通过理性将达到理想境界，通过抗争将达到平衡。他的音乐作品常

透射出博大的情怀，形式严谨统一，和谐均衡，体现出了人的力量、人的权利、
人的理性。他将古典主义音乐的形式发展到顶峰的同时，又使完美的形式与人的
力量合二为一，开辟了浪漫主义以及现代音乐的道路。

45