Page 15 - 中药学课程教学实践与反思

第一章 中药学发展

2.1966 年—1976 年
1966 年—1976 年期间，国家大力鼓励中医药普及，因此，中医药院校教育
在此阶段得以持续发展。在招收工农兵学员“试点班”的基础上，1972 年北京

中医学院中药系、黑龙江中医学院中药系、上海中医学院中药系、江苏新医学院
（南京医学院和南京中医学院合并）中药系、河南中医学院中药系、湖北中医学
院中药系、成都中医学院中药系等首批招收 3 年制中药学专业学生；1973 年又
有辽宁中医学院中药系、江西中医学院中药系，1975 年有湖南中医学院中药系、

贵阳中医学院中药系、广西中医学院中药系相继招生。
3.1978 年之后
1977 年相关院校的中药学专业作为恢复高考后首批招生专业，又得以快速

发展。全国主要省份 24 所中医药院校相继成立，广泛开启了中药学本科教育的
新纪元。同时，中药学研究生教育，包括中药学硕士（科学学科和专业学位）和
博士研究生教育也得到了蓬勃发展。
（三）改革开放至今
1. 高等教育规模化发展

改革开放前夕，全国中医药院校的数量并不多。据统计，1977 年，全国共
有高等医药院校 89 所，其中中医学院仅有 17 所。
在 1980 年卫生部、教育部出台的《关于加强高等中医教育工作的意见》中，

有一句话描述了当时中医药院校不容乐观的发展境况：“中医院校的现状仍然是
规模过小，校舍不足，设备简陋，师资缺乏，教学实习基地严重欠缺，有的中医
学院成立二十多年，至今还没有附属医院，严重地影响了教学质量。”
为了贯彻落实《关于加强高等中医教育工作的意见》这一文件的精神，1982
年，卫生部在湖南衡阳召开了全国中医医院和高等中医教育工作会议，史称“衡

阳会议”。会议制定了《努力提高教育质量切实办好中医学院》这一文件，对未
来 10 年中医学院的布局、规模、专业设置等作出了明确规划。
衡阳会议后，加快中医机构建设和加速中医药人才培养工作等政策措施相继

出台，中医药教育事业发展迎来了新局面。
1988 年，在全国中医教育工作会议上，通过了《1988—2000 年中医教育事
业发展战略规划》，提出了建立以政府办学为主体，多种办学形式并存，规模适
度、专业齐全、层次分明、结构合理、有特色的中医药教育体系的目标。为实现

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