Page 123 - 物理教学理论与实践创新探索

第三章 高中物理实验教学活动研究

生要在实验中仔细观察并记录串联中的电流表计数、电阻箱计数。方案三：伏阻法。
利用串联的方式测取电压表的计数与电阻箱的计数，可以采用 2~3 个开关固定电
路，无须更改电压表的位置，获得不同的电压值。在对实验数据进行处理操作中，
可以利用图像法将实验数据描点连线，形成 U-I 实验图，以纵轴截距为电动势 E，

以直线斜率的绝对值为内阻 r，直线与横轴的交点为短路电流，从而直观清晰地
得到电动势和内阻的值。最后，进行实验误差分析。以方案一为例，实验中的电
压表与电流表的计数误差并非预设的系统误差，对此可以利用 U-I 图探究某一节
干电池的电动势和内电阻，思考图中对应点的外电路电阻及内部热耗功率。

微课视频在课堂的运用有助于学生延迟观察实验现象，通过视频设备的“慢
镜头”缓慢呈现实验过程，让学生更加清晰全面地观察到实验整个过程。以学习
“牛顿第二定律瞬时性特点”的物理知识为例，由于不少学生对“绳”“杆”提
供的弹力具有瞬时性特点缺乏深入理解，因而可以运用微课视频缓慢呈现实验过

程，利用“慢动作”的功能录制剪断细绳或弹簧瞬间时小球的运动状态，全面细
致地体会绳杆模型的物理知识。在《自由落体运动》的教学中，因自由落体运动
通常持续时间较短，为帮助学生清晰细致地观察实验现象，运用微课视频的慢功
能缓慢呈现物体下落过程，让学生直观清晰地感受自由落体运动的规律及特点。

另外，对于课堂上无法进行的实验，也可以通过微课视频进行呈现，如通过纪录
片呈现核裂变及核聚变的反应过程，通过模拟实验让学生了解其具体应用，从而
激发学生的想象，增进学生对物理实验的理解和记忆。
3. 运用微课进行课后巩固和复习

为了更好地巩固课堂所学知识、培养学生的发散思维，可以将微课应用于高
中实验课后复习阶段，充分考虑学习节奏紧凑、学生学习能力的差异性因素，利
用微课帮助学生及时弄懂课堂上尚未理解透彻的疑难点，并为学生扩展更多可行
的实验方案，进一步发散学生的物理创新思维和能力；并可以在微课结束后，将

完整的实验探究过程制作成微课进行上传分享和交流，让学生合理调节自己的时
间进入微信平台或钉钉班级群完成教师推送的微练习。
例如，以“电流计改装为大量程电压表和电流表”的微课复习环节为例，通
过重现实验分析论证过程，较好地满足不同学生的不同复习需求，保证高中物理

实验教学的连续性。采用多媒体引导学生思考如何将电流计改装为大量程的电压
表和电流表，向学生讲授改装成大量程电压表和电流表的原理，结合例题启发学

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