Page 125 - 物理教学理论与实践创新探索

第三章 高中物理实验教学活动研究

的结合教学，能够有效促进学生积极主动思考问题，提高学生的合作探究能力。
又如，在高中物理实验“平抛运动”的教学之中，在课前环节要选取不同实
验器材，鼓励学生自主设计实验方案，分组进行合作探究，尝试运用不同的方法
找到平抛运动的规律，引导学生形成“化曲为直”的思想，思考运动分解的方法，

并猜想分解到什么方向较为容易，且在各个方向上分别做什么运动。组织学生进
行相互讨论，找到研究比较复杂的运动的方法，如运动的分解、对平抛运动进行
假设，通过多媒体展示小球平抛运动的条件，根据这一预设条件进行大胆猜想：
竖直方向上的小球做自由落体运动，水平方向的小球做匀速直线运动，并通过实

验验证这一假设，最后得出结论：平抛运动的物体可以看作竖直方向的自由落体
运动和水平方向的匀速运动。在研究平抛运动的特点时，重点要引导学生准确描
绘出平抛运动的轨迹，并利用得到的平抛运动的轨迹进行小组展示，学生对实验
过程和实验结果进行交流和讨论，深入把握和理解平抛运动的特点。值得注意的

是，教学重点应放在“探究”上而非“规律”上，实验过程应把握好节奏，巧设
情境，结合学生的认知规律设置问题串，由浅入深逐步引领学生证实自己的实验
猜想，最后由现象探寻到其内在本质。
综上所述，高中物理实验教学要合理引入直观形象的微课资源，利用微型视

频作为教学载体，以学生的自主学习为中心，将微课融入高中物理实验的课前、
课中、课后等不同环节，启发学生对实验知识和原理进行自主思考和小组合作探
究；并将微课与翻转课堂教学模式相融合，最大程度地激发学生的物理实验探究
兴趣，引领学生快速融入物理实验活动之中，帮助学生查漏补缺、巩固强化物理

知识，较好地培养学生的物理实验探究能力和科学素养。

三、基于智慧课堂的高中物理实验教学策略

物理实验教学作为高中教育阶段物理学科的重要教学内容，对于培养学生的

物理核心素养具有重要的影响效果，通过物理实验能够进一步加强学生对理论概
念的认知理解，培养学生的物理科学思维，提高动手实践能力与问题分析能力，
可为学生开展更高层次的物理学习与研究奠定良好的基础保障。此外，新时期背
景下，素质教育和新课改政策的推行实施都强调教育模式的改革调整，注重信息

技术的创新应用，培养学生的综合能力和学科核心素养。因此，对智慧课堂下的
高中物理实验教学策略研究具有显著的现实意义。

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