Page 124 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

生利用串联分压采用电流计与大电阻串联的方式。同样，结合例题引导学生利用
并联分流将电流计与小电阻并联，就可以改装为大量程的电流表。最后，再通过
平台设计“电流计改装为大量程电压表和电流表”的微练习。
例如，在“验证机械能守恒定律”的微课复习环节之中，为了增进学生对机

械能定律的深入体悟，可以运用多媒体引导学生回顾机械能守恒定律，思考如何
用实验进行验证，并讲授机械能守恒定律的实验原理，可以利用自由落体运动来
进行验证，在实验中验证重力势能的减少量与动能的增加量在实验误差允许范围
内相等，则能够较好地验证机械能守恒定律。最后，教师引导学生对实验数据进

行处理，通过实验得到点迹清晰的纸带，对纸带进行分析并获取相应的实验数据，
处理方法有：利用起始点与第 n 点验证机械能守恒定律；利用任选的两点来验证
机械能守恒定律。同时，还要对实验误差进行分析，让学生思考：重力势能减
少量与动能增加量是绝对相等的吗？通过分析得知物理实验中的误差属于系统误

差，主要来自空气阻力及纸带与限位孔之间的摩擦阻力；也可以使纸带与限位孔
均位于竖直平面以内，起到减小摩擦阻力的效果。另外，教师还可以适当进行实
验方案拓展。例如，可以利用单摆和光电门来验证，测量小球释放时球心到小球
最低处球心间的高度、遮光条宽度和遮光条挡光时间，最终验证机械能守恒定律。

4.“微课 + 翻转课堂”的应用
在高中物理实验教学实践之中，可以探索基于微课的翻转课堂教学模式，主
要包括课前学习、课上探究、课后巩固等不同环节，其中：课前学习环节主要是
通过文本、视频学习明确实验目的、原理，制定实验方案并动手操作实验，熟悉

实验操作流程，并做好预习笔记，记录自己在课前预习中存在的疑问。在课上探
究环节可以采用小组交流讨论的方式进行探究实验，完成实验设计并记录实验数
据，教师可以适时进行点拨和答疑。在课后巩固环节，主要是对物理实验知识进
行巩固和复习。

例如，在“探究小车速度随时间的变化规律”物理实验之中，先用微课引导
学生进行实验内容的预习；在实验操作过程中，用微视频的方式讲解实验器材、
实验操作、实验疑难等，讲解数据处理的方法，如确定计数点并进行测量、计算
瞬时速度等，通过对相关实验数据的分析和处理，观察并思考点的分布规律，采

用直线拟合的方式，使尽可能多的点处于直线上，不在直线上的点则均匀分布于
直线两侧，最终绘制生成小车运动的速度—时间图像。通过微课与“翻转课堂”

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