Page 163 - 物理教学理论与实践创新探索
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第四章 高中物理教学设计
第四章 高中物理教学设计
第一节 高中物理作业设计
一、双减背景下高中物理作业设计策略
在“应试教育”时代已经慢慢结束的当前阶段，“素养与能力”的培养正逐
步成为一种教育“新潮流”，且素养与能力培养也正在这一趋势中慢慢被人们关
注重视。在培养学生的学科“能力与素养”方面，通常情况下，物理教学将培养
学生的物理应用能力和理解能力等作为基本的需求，对学生们的潜力进行深入挖
掘，对他们的物理探索和思维进行充分的激励。在双减背景下，高中物理教学在
教育方式、作业设计等方面都面临着全新挑战，但其根本目标是“育人”。为此，
在“双减”政策的大环境下，对高中物理作业进行设计时，必须以深入理解双减
含义和本质为主线，根据学生的认知发展需要，对作业内容、作业目标、作业定
位和作业要求进行精确设置。把作业当作是让学生更好提高和发展自己，并有效
巩固课堂中所学知识的一个关键铺垫，可以有效提高作业设计有效性，同时也可
以为学生认知发展需要与综合成型奠定基础。
（一）高中物理作业的重要性
高中物理作业尤其重要，如果学生仅仅是死记硬背教师所传授的知识内容，
那么学生所获得的知识将会很少。所以，双减政策背景下，高中阶段物理作业至
关重要，具体体现在如下几个方面。
1. 测试本课程的教学效果
在高中物理实际教学过程当中，作业既是检查学生学习成效的一种重要方法，
又是检查教师授课成效的一种重要方法。通过对学生物理作业完成情况进行的检
查，可以反映出学生与所学相关物理知识目标实际达成情况，可以直观检测到学
生的学习效果，可及时发现教与学中存在的主要问题，找到产生问题的主要原因，
为改善物理教学实际效果提供依据。
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