Page 166 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

主探索。在课堂教学过程中教师应该尽量引导学生从微元或者运动图像的角度推
导得到相关公式。在这个过程中要注意对学生思维的引导，以问题为“引”进行
高中物理作业的设计，可以充分挖掘学生的动脑思考能力和创造性。此外，以小
组学习形式，通过全班一起解决问题方法，对培养学生之间沟通交流能力有很大

帮助，可以让班级凝聚力得到加强，进而为提升班级整体物理学习水平打下良好
基础。最主要的是，在这一过程中，能够充分激发学生参加高中物理学习的自主
性和积极性。课后作业的布置应当巩固课堂的教学效果，除了传统的对基本概念
的巩固和对基本公式定理的练习之外还应该加入更多对掌握学习到的物理方法更

有帮助的题目。
2. 借助物理实验探究知识
在物理学科教学实践中可以发现，在其知识学习过程中，物理实验是其重要
的组成部分，也是最重要的途径，它在培养学生探究知识能力和完善物理知识体

系方面发挥着非常关键的作用。这就需要教师转变以往的教学理念，使学生从原
先的“知识掌握”向“探究学习”转变，而物理实验活动作为作业设计不可或缺
的一部分，对引导学生对知识的自主探究具有导向作用。为此，教师可以提炼物
理课本的中心内容，并将其设计为物理实验的作业形式，组织学生根据实验要求

准备实验材料，并制定实验计划，之后进行一些实践，检验和扩展里面所包含的
一些物理原理和有关理论知识，使学生在这个时候能够更好地感觉并把握到一些
基本的物理理论。
例如，在学习电磁场的基本原理之一“楞次定律”时，老师可以根据自己的

实际情况，使用（敏感的电流表、指示电线缠绕方向的线圈、条状磁体、电线等），
来制作一张实验电路，解释实验步骤，并制作一张实验现象记录表。由此，可以
得到“楞次定律”：感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因。楞次定律公
式：E=BLv（v 为杆在磁场中移动的速度）通过参加实践活动，将书本知识和生

活实际问题相结合，培养其动脑思维和动手实践能力。在双减政策指引下，高中
物理作业完成中，加强动脑思维和动手实践的学习尤为重要，需要及时将其贯穿
整个物理作业设计当中。
3. 差异化作业布置

在双减政策指引下，高中物理课堂教学和作业安排中，要遵循因材施教的原
则，根据学生所拥有的知识体系和学习技巧的差异，布置不同的作业，使其具有

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