Page 187 - 物理教学理论与实践创新探索

第四章 高中物理教学设计

正地参与其中，去回答问题，解决问题，分析问题，则能够让学生更好地去理解
课堂知识，通过解决问题的方式来理解自己所需要学习的内容，来思考自己在作
答习题中出现了怎样的问题和误区。课堂习题课的教学方式，能够给学生预留解
答空间，让学生在做题的基础之上去分析问题研究问题，以往教师给课堂习题预
留的时间相对较短，只是来检测一下学生的实际学习情况，但是现在教师需要给

学生留出一定的空白时间，让学生进行自主的剖析和研究问题的思路，以此来提
升学生的兴趣，当然教师也可以在课堂习题的基础之上，给学生提出一些变式的
习题来引发学生探究的积极性，提升学生学习的深入性。
3. 基于问题为中心的实验课
高中物理课程与其他课程存在有差异和区别的地方，就在于物理课程更加关
注于学生的实践操作，即让学生在实验的过程之中去学习知识，了解知识，分析
知识。但是以往教师并不注重给学生进行实验课堂的设计，很多时候都是直接带

领学生一步一步地操作实验或者是索性让学生观看实验的视频直接记忆实验的结
论。但是这样的模式和方法都会导致学生对于物理知识的学习不够清晰和透彻，
而且物理实验和物理知识教学本身就是高中阶段物理教学的两个重要组成部分，
所以现在教师必须改进这样的思路和模式，要重视起实验教学的重要性，而且教
师需要在实验教学时真正做到以问题为中心，让学生能够在实验中感受到自己是

知识的探索者、研究者和分析者，让学生在探究的过程之中感受到物理知识的魅
力乐趣和趣味性，以此才能够让学生更好地去独立解决问题，思考问题。
总而言之，现在教师在给学生进行物理教学时，必须改变传统的教学模式和
教学方法，要做到以学生为学习的主体，让学生以问题的方式来进行知识的了解
和探索，以此来让学生积极主动地学习知识。所以现在教师要以问题为出发点，
进行课堂的设计，让学生在回答问题的过程之中思考知识，研究知识，分析知识。

从而让学生从原本的被动学习转变为主动学习，以此才能促进学生学习效果的提
高，为学生后续学习更加烦琐复杂的知识奠定基础。

三、新课程背景下高中物理课堂教学有效性

在新课程背景下，教师逐渐意识到传统教学模式已经不再适应当代社会的发

展，学生的实际发展与时代发展应当保持一致，而物理学科具有一定的科学价值，
对培养学生思考能力具有较大的优势。新课程标准强调教师站在学生的角度进行
教学，通过有效的方式激发学生对知识的探索欲望，指引学生积极参与课堂教学

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