Page 185 - 物理教学理论与实践创新探索

第四章 高中物理教学设计

转变成为主动接受知识，从而形成相应思维体系，让学生的学习能力，学习方法，
学习目标得到实现。实践中以问题为中心进行课堂的教学，主要是通过教师和学
生围绕问题进行双向沟通交流答疑解惑的过程，在此过程中教师可以串联学生所
需要学习的各类重难点知识，并且教师也可以对学生所需要学习的环节进行答疑

解惑，实现学生和教师之间的友好沟通和交流。以问题为导向的知识体系构建能
够让学生更加深入地去挖掘物理知识的核心和内涵，从而让学生在提出问题分析
问题解决问题的基础之上，养成自主学习的良好习惯，最终学生的思维能力得到
大幅度的提升，促使学生的学习效果得到最大限度的提高。

（二）以问题为中心教学模式的意义
1. 提高课堂积极性，提升课堂教学效率
高中阶段的物理教学面临着十分重要的教学任务，教师在教学中也能感受到
学生的学习压力极大，教师的教学压力也极大。如果教师想要让学生在此背景之

下获得较为良好的学习成绩，那么教师必须着眼于如何提升课堂学习效率，如何
让学生更具有学习的内驱动力，让学生参与到课堂之中，只有学生在内心里愿意
去学习，主动去学习，那么他们的学习才能更具有针对性深入性和完善性。所以
教师想要推动学生参与到课堂教学之中，就不能以自己为主体进行知识的教学，

而是应该实施以问题为中心的教学模式，让学生在探索的过程之中实现学习信心
的提升，实现学习主动性的提高。教师和学生一定要形成良好的互动，这样的互
动不仅能够促使教师对学生的了解更加清晰和详细，同时也能够保证学生的思维
一直处于灵活发展的状态之下，进而帮助学生在自己理解知识的基础之上，达到

良好的记忆效果和理解效果。在实践教学中通过问题的穿插和衔接，也能够让课
堂氛围变得更加活跃，能够让学生集中注意力，还能够让教师了解到学生的现有
学习状况，及时调整自己的教学模式、教学内容和教学方向。
2. 夯实物理基础知识，提升学生学习能力

高中阶段物理知识对于学生而言逻辑思维能力要求较高，理解能力要求较高，
教师需要极力地帮助学生进行基础理论知识的讲解，让学生的专业基础知识得到
夯实，在基础知识扎实的前提下再进行拔高，才能够达到应有的教学效果和教学
目的。为此此时教师需要积极地调动课堂氛围，帮助学生夯实物理基础。以问题

为中心的教学模式，能够通过问题的形式给学生展现他们的这一门课程所需要学
习的内容，让学生能够在回答问题的同时，了解自己所需学习的重难点知识，从

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