Page 182 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

对学生前提条件的评价、教学中的师生评价、教学中的生生评价、分组探究时的
师生双向评价、教学后的师生评价、学生通过回答附带的评价表对教师的评价以
及师生自我评价等。广泛的评估目标和评估方法应反映出建立科学概念、发展科
学思维、促进科学探究技能和加强科学态度和责任的重要性。

（四）“5E”教学模式在实践中的使用——以自由落体为例
1. 参与
问题 1：你是否观察过运动中的落体？从你所观察到的情况来看，你可能会
有“重的物体和轻的物体哪个掉得快？”的疑问。反思和评价：在问题 1 的引导

下，学生尝试着回答问题，有的用“树叶和石头”的例子，认为“重物比轻物落
得快”；有的则举了“大石头和小石头”的例子，认为“重物和轻物以相同的速
度下落”；还有的分析纸张揉成团后运动快慢不一致而陷入困境等。这个问题的
框架促使学生回忆他们原来的物理感知和方法经验，并让他们把原来的感知形象

化。在此过程中，教师利用学生的例子和科学史（亚里士多德的结论）来引导学
生进行比较和分析。一些学生很快就能看出空气阻力对运动有影响，为下一步的
“探索”奠定了基础。
2. 探索

问题 2：如果你认为空气阻力对实验有影响，请尝试消除这种影响。要求学
生描述这一现象。反思和评价：“问题 2”的目的是通过学生熟悉的环境和物品
向学生传授知识，通过生活经验推进学生对知识的掌握和促使学生经历情感体验。
问题 3：当这两个物体相遇时，这组物体的下落速度与前面描述的两个物体

的下落速度有什么不同？反思和评价：“问题 3”的设计是为了让学生充分体验
逻辑的力量，通过推理和分析得出结论。然后教师介绍真空管实验，重新审视学
生的结论，并介绍“自由落体”的定义。
问题 4：教师基于“自由落体”的理论，结合实物运动的特点向学生阐释其

理论内容后，可以进行适当的举例，加深学生对理论内容的理解，并在学生理解
的基础上，提出新的问题。例如，让学生根据生活经验，结合生活中的实物，解
释自由落体运动形成的本质和表现以及验证自己的说法。
反思和评价：根据生活经验，学生可以快速地了解自由落体运动的内涵是物

体的加速运动，加之用实例对学生进行理论讲授，学生可以比较好地对自由落体
运动进行掌握。有条件的话，还可以用纸带法，即在纸带上打点的方式，让学生

·174·