Page 190 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

多知识，就需要学生花费更多时间和精力开展自主学习，因此需要教师积极改变
传统的教学理念，加大课堂时间的利用率，提高学生课堂学习效率。在实际教学
中，还需要教师在新课标教学要求的基础上明确学生的课堂主体地位，充分尊重
学生的个性化发展，根据学生的认知规律，结合其兴趣爱好，正确地引导其自主
学习，鼓励学生自行探究问题、解决问题，指引学生朝着正确的方向发展，进而

提升课堂教学效果。
例如，在教学“匀变速直线运动”内容时，教师可以在课前组织学生对这部
分内容进行预习，标记出自己无法理解的知识点，之后在课堂上为学生讲解这部
分内容的几种分析方式，在学生掌握几种分析方法以后，组织学生以合作探究的
方式再次对这部分内容进行学习。通过这种模式，不仅可以提高学生自主学习的
积极性，而且能够增强学生对知识点的掌握效果。结合教师的指导和点拨，学生
对知识点的理解将会更加全面，继而提升课堂自主学习的有效性，有利于学生获

得成就感，增加学习信心，全身心地投入课堂学习中。
2. 立足于实际生活构建教学情境
要想学好高中物理知识具有一定的难度，高中物理具有一定的抽象性，需要
较强的逻辑思维和理论基础，致使部分学生对高中物理的学习兴趣不大，在课堂
上经常出现注意力不集中、表现不积极等问题，导致物理课堂教学效果不佳。基

于此，教师可以利用教学情境激发学生的学习兴趣，从学生的实际生活出发，将
生活中的物理知识融入课堂，借助生活中实际的教学案例，提升学生对物理知识
的认知，利用学生熟悉的知识，帮助其理解物理知识。情境教学模式不仅可以有
效提升学生对物理知识的掌握程度，也能够有效集中学生的注意力，快速将学生
带入课堂学习。
例如，在教学“自由落体”相关知识时，教师可以借助多媒体技术向学生展

示高空坠物的危险，强调高空抛物对人们安全的危害，同时引导学生思考如果是
一张纸或一根羽毛对人们身体的伤害是否与花盆或砖头等物体的危害一样，通过
提问方式将学生的思绪带入场景中。之后教师可以组织学生在课堂上模拟高空坠
物场景，一名学生站在不同的位置扔硬币，另一名学生接硬币，思考不同高度接
硬币的速度和时间是否有规律。完成游戏后，教师可以带领学生带着疑问展开“自

由落体”相关知识的学习。在课堂上，通过抛硬币的方式，学生能够初步了解物
质高度不同，其下落时间不同，在此基础上，学生要想明白其中的道理，就需要
认真听讲，这样不仅可以提高课堂学习效果，一定程度上也可以培养学生自主探

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