Page 14 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

区与经济等方面的限制，国内的教育资源存在着巨大的差异。以往教育方式无法
达到资源分享的目的。现代远程教育能够利用互联网实现跨校间的资源共享，从
而可以缩短教学资源水准的差异。此外，在线教学资源通常是以电子化的方式进
行，其拷贝与传送相对便捷、实惠，明显降低了许多教育资金的投入。而现代化

远程教育也有助于缓解边远山区教育资源匮乏的难题，能够推动建立学习社会，
进而提高全民的教育水准。
4. 终生性
人在一生之中均应增强自身的素养，所以学习的过程终是一生的。现代远程

教育能够突破时空限制、充实学习素材，这种方式能够减少学习成本，从而实现
终身学习。相关部门颁布的《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中明确提出，要
推行远程教育，建立终身学习机制是其主要构成部分。远程教育是一种多维度、
多元化、多目的的开放式教学，能适应不同年龄、不同层次、不同形式的教育要

求，学习人员能够充分发挥主观能动性，按照自身具体状况来规划学习的内容、
时间、进度。
（二）现代远程教育信息化建设现状
1. 对远程互联网学习的认知有待提高

尽管部分学校在信息化建设方面获得了一定的成效，但同时也有一些问题。
当下学生对远程教育的认识不足，信息化教学具有以往教学设备不存在的优势，
如电脑交互、多媒体作用、超文本等特性，能够推动学生积极学习知识并自觉探
索，改变了被动式学习的状况。学生能够分享丰富的信息资源，脱离了时空的约

束。各式各样的信息资源有助于创建情境，有利于增强学生自觉性、自主性；能
够开展交流，提高团体合作、共同学习的认知；有助于培养学生的创新思维、能
力。远程教育具有广泛性、复杂性的特点，而学生目前辨别力较弱、自控力不足，
学习的热情与自觉性较低，易于导致教师的教学动力不够、学生的学习质量降低。

2. 优秀资源建设不够，资源分享程度低
从软件资源角度来讲，如支持工具、软件平台、优秀教学课件等规范化水平
较差，适合学生通过互联网进行个性化、独立学习的合适的教学课件数量非常少。
另外，因各学校间的交流互动非常少，即便有更好的教学课件，彼此间也很难分

享。对硬件资源方面而言，不论是电脑、互联网设施，互相之间难以分享。而学
校建设的公共服务机制，在推进试点学校开展分享方面也遭受了较大的阻碍。而

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