Page 18 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

据反映出来的信息，通过数据图表甚至三维虚拟等方式进行直观化展示，使教育
部门及学校管理层能够更加直观地看到相关的教育信息，为教育教学活动的宏观
指挥和微观指导带来诸多便利。在大数据背景下，教育部门和学校可以对学生的
学习成绩、个人排名、班级达标率甚至课堂表现、教学评价等，都通过直观展示

的方式进行分析和解读，从而更加清晰、快捷地研究相关对象的性质和特点。
（二）当前区域教育信息化建设中的问题
1. 教育资源分配不均衡，信息化建设存在短板
在不同区域、不同学校之间，教育资源分配不均衡、差距大。因此教育教学

信息的采集难以做到全面、及时，区域教育信息化往往是重点学校的单方面信息
展示，对于区域教育的整体管理与指导缺少足够的信息数据。师资力量的不均衡，
导致区域教育平台在数据采集方面的不全面、不及时、不准确，难以发挥精准指
导教育教学工作的作用。

2. 教育信息共享不全面，信息孤岛问题始终存在
信息孤岛问题，在各行各业的信息化建设和大数据应用中都或多或少地存在，
教育系统也不例外。由于发展的不均衡，在应用系统的建设上往往由各地区、各
学校自行建立，不同系统和平台相互独立，客户端、账号之间的通用性，以及平

台之间的融合度、衔接性不足，导致区域系统的集成化程度非常低，形成一个个
的信息孤岛。这种各自为政的信息化建设模式，导致信息系统之间不能有效地互
联互通，区域内和区域间的教育单元协作不便，信息化建设不成体系，实际利用
率十分低下。

3. 教育信息应用不到位，与教学实际需求不吻合
由于教育资源的采购配置主要采取行政采购的方式，由教育主管部门、学校
领导决策，并由后勤、基建部门具体负责，信息化的实际受益者或者说使用部门，
尤其是教育资源的使用主体，即教师和学生却很少有机会参与到资源采购的决策

和管理环节，导致教育资源出现“建”与“用”相分离的情况。从当前教育系统
的信息化建设情况看，教育资源的采购方和供应方对于一线教学实践缺乏足够的
了解，尤其是对教师和学生在教学活动中的真实需求缺乏必要的认知，导致建构
的信息化系统和平台缺乏实用性，难以得到广大师生的认可。特别是对于一些年

纪较长的教师来说，复杂的信息系统应用往往是一道难以越过的门槛，在教学工
作中难以发挥好信息化的优势，反而成为阻碍正常教学活动的负担，信息化建设

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