Page 15 - 现代信息技术应用及教学创新研究

第一章 教育信息化发展与创新

在国内，由于技术、文化习惯、法律观点等因素的影响，使得资源分享具有较高
的困难性。互联网上的优秀资源非常少，这主要体现在以下几点：一是在现代远
程教育中，优秀教师的授课较少，而课件制作也非常少；二是制作课件的技术比
较滞后，优质的、扣人心弦的教学课件非常稀少；三是课件使用的内容较为老套，

而且更新换代速度比较慢。上述因素均会导致基于互联网的学习质量远远低于课
堂、面对面教育。
（三）远程教育信息化建设策略
1. 深入提高远程教育信息化的认知

推动“优质资源班班通”，加快教育资源内容建设与共享；建设教育资源、
管理两大方面的“公共服务平台”，为教育信息化提供坚实的支撑。现代化教育
技术如电脑、互联网等导致社会出现的本质变化并非物质水平的提高，而在于教
育观点的转变。多元化是伴随远程教育出现的新兴事物，诸如微课、慕课、翻转

课堂等应有尽有。而虚拟学校也伴随互联网技术的迅速发展应运而生，被视为远
程教育的具体表现方式。在这种背景下应与时俱进，很多观点已不能适应具体的
教学需求，改变教育观点应立足于多方面进行，主要由以往教育模式朝着信息化
教学、现代化多媒体等方向升级变化。21 世纪，国内相关部门将信息化作为一

项重要的战略任务，以教育的信息化来促进教育的现代化，利用教育信息化将分
散式建设朝着总体筹划、兼顾推进的方向转变，从而推动我国教育事业创新整改
发展。《教育信息化十年发展规划》中提出，利用高效谋划与执行，推动师生在
教育过程中充分认识到信息化的作用、价值；在“教育 + 云计算”教学方式的基

础上，实现宽带互联网校校通的目标，加快数据信息库的建设进度；促进“优秀
资源班班通”教育目标的实现，为远程教育的信息化建设提供支撑。
教师应提高远程教育信息化教学的认知，把现代化教育观点与先进的多媒体
装备进行有机融合。通过改变观点，最大限度地发挥学校在现代化远程教育过程

中设施与技术方面的突出优势，完善互联网教育环境，加快各互联网交流平台建
设进度，推动多媒体教育素材使用的最大化。教师应大范围分析探究信息化教育
的方式，熟练掌握与使用互联网教育的技巧，开展好信息化教育的相关工作，尽
可能符合信息化教育管控工作的需求。

2. 有序重组并重点促进一般学校互联网教育的开放性
立足于资源分享角度，应加强开发、管控优秀的教育资源，打造教育部门直

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